区分相似考点，用微整合求微突破

池启娴

根据人物传记与小说这两类文体有其“形似”的特点，特别是它们都离不开“人物”这个关键要素，笔者尝试对人物传记以及与小说类现代文阅读之“人物形象”的备考进行探究。着眼于能否在高考备考中立足人物传记的复习，然后将两类文体不同但相近度高的考查点进行微整合、微突破，以期提高复习效率。

一、人物传记与小说的概念及阅读要素

①人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有效记录形式，对歷史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。人物传记阅读的三要素是人物、事迹、评价。

②小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会和个人生活。小说的三要素是人物、情节、环境。

它们二者相近度高表现在：都离不开“人物”这个要素。

二、人物传记与小说阅读关于“人物形象”的考查点

（一）人物传记阅读关于“人物形象”的考查点

（1）概括传记中叙写传主哪几件事情（人生经历）;

（2）概括传主的主要思想性格;

（3）概括传主一生中取得的主要成就;

（4）概括传主取得成功的主要因素;

（5）分析传主的情感。

（二）小说阅读关于“人物形象”的考查点

（1）分析人物的性格特点;

（2）赏析人物的描写手法;

（3）心理描写，细节描写，侧面描写;

（4）探究人物性格与情节发展的关系。

它们二者考查点相似度高表现在：都是考查人物形象的性格特征、人物形象的描写手法，人物的行为意义及社会影响等。

三、有关这两类文本考查“人物形象”的相关高考例题举隅

从2016年高考语文试卷新课标全国Ⅲ卷在小说及人物传记类文本阅读的考查点都主要是围绕“人物形象”的分析与理解，小说重在考查人物的性格特点、典型形象及其社会意义，人物传记偏重考查传主的人格魅力、成功的因素及社会影响力等。它们都是通过相关事例、描写手法等来刻画人物性格，展现人物形象，反映社会现实，引发思考或学习。但小说的人物有可能是虚构，人物传记的人物为真实存在。再到2018、2019年的文学类文本阅读中的“小说阅读”，仍可发现有关“分析人物形象”的考查点还是备考重点，不可小觑。

四、学生在这两类文体中有关“分析人物形象”题的答题误区辨析

（一）误把人物传记的“人格魅力”等同于小说中考查“人物性格特点”来看待

①性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，它是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。

②人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的能吸引人的力量。人格魅力的性格特征表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，具有丰富的想像能力，在思维上有较强的逻辑性，善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔等。

从以上概念的解释来看，人物传记中“人格魅力”更侧重于指“魅力”，即吸引力，故在概括分析时适宜从正面分析，要从肯定的角度、从一定的高度来看待传主形象。而小说中“人物性格特点”重在对性格的概括分析，则从情节分析出发，褒贬都可。

（二）误把人物传记考查人物形象题的“请结合材料简要分析”等同于小说中人物形象题“请简要分析”来回答

完成人物传记的“请结合材料简要分析”作答，是需要从传主的主要事迹或相关的经历，或某方面的贡献来筛选整合，并归纳形成佐证的答案。而完成小说的人物形象题“请简要分析”作答，只需在归纳性格特点后，说一句理由或依据的话来印证即可，相对简单些。

（三）误把人物传记考查“细节描写作用”题等同于小说考查“细节描写赏析”题来作答

1.（实用类文本阅读·人物传记）李岚清 《伟大的人民音乐家冼星海》（文本略）

问题：本文追述冼星海的往事有几个细节，举例说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色，加以赏析评价。

【解析】（1）如晚间上课，学员们要求他继续讲下去，他便一直讲到天亮这样的细节，客观真实地表现人物性格特点，体现了记史实性、真实性的特点。（2）选用的细节很有典型性、代表性。如在法国作品获奖，他竟只“要饭票”的细节，典型地反映了冼星海生活极其窘迫仍努力出色地学习。言简意赅，很有表现力。（3）在整体的概述中，穿插若干具体细节，使人物形象鲜明饱满。如诗人光未然创作了《黄河吟》，冼星海听完朗诵后，一把将诗稿抓在手里，激动不已地说：“这是一部中华民族的史诗，我要把它写成一部代表中华民族伟大气魄的大合唱。”这样的细节，如见其人，如闻其声，十分生动。

2.（文学类文本阅读·小说）茨园 《棋王》（文本略）

问题：小说刻画刘顺爹这个人物时，细节描写十分精彩。请列举两例加以赏析。（6分）

【解析】①“学着点。”刘顺爹说着，身子并不动，只是示意刘顺摆好棋子。此处抓住刘顺爹的语言、动作、神态等细节，凸显了刘顺爹架子大、爱显摆、自我感觉良好的性格。②“让你两盘，就不知道自己是老几了？”刘顺爹赢了，高兴，俯过身来，拍拍刘顺，说。儿子让了棋，爹不仅看不出来，还洋洋自得地教训人;俯过身来，拍拍刘顺，说三个短句，一句一个动作，胜利者的得意溢于言表。这些细节充分展示了刘顺爹好胜心强、缺乏自知之明、喜怒形于色的性格。

我们不妨来看在这两类文体中“细节描写作用”的异同：

（1）突出人物的性格。生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明。（传记、小说等都适用）

（2）深化主题，有力地表达中心。（传记、小说等都适用）

（3）推动故事情节的发展。（小说适用）

（4）真实性。（传记适用）

（5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（散文、传记、小说、诗歌等适用）

显然，人物传记中“细节描写的作用”侧重于体现人物性格特点，体现了记史实性、真实性的特点，展现传主形象的生动性。小说中“细节描写的作用”侧重于突出人物的性格，使人物个性丰满、鲜明。深化主题，推动故事情节的发展。

（四）误把人物传记中常用的表现手法“引用的作用”与小说阅读中“人物形象的作用”题混淆

（实用类文本阅读·人物传记）《老树画画：求之不得，不求自得》（选自《北京日报》2015年09月，有删改）（文本已略）

问题：文章在介绍老树的同时，多处引用了老树的学生、作家杨葵等人的话语，简要分析这样引用的作用。（4分）

【答案解析】

①引用他人的话，使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信，使人物形象更加丰满，立体全面。②侧面烘托，突出传主的精神和性格特点，表达对他的钦佩。学生的话看出老树的博学与个性;研究生的话体现出老树的内心丰富闲适沉静的品格;杨葵的话表现了老树良好的文艺修养。（每点2分）

【学生错答示例】

①从内容上来看：引用老树学生、作家杨葵的话，有助于突出老树的人物性格。②从结构上来看：使文章结构更加紧凑，情节更加集中。③从人物关系上来看：突出老树的人际关系好。

其实，“引用”是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资料等材料。主要作用是：①可以印证作者的观点。②增强文章的真实性和可读性。③充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，凸显传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。

小说中引入特别主要的物象（或主要人物），其基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题;②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用;③衬托环境，或者具有象征意义。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用;②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性;③同主要人物一同揭示或凸显主旨;④推动情节发展。⑤自身所具有的意义和作用。

但是由于学生没有准确审读题目，混淆了这两类文体极为相似的某一考点的回答，显然是要反复强记识别和强化训练，还要树立清晰的文体意识。

五、关于备考复习的举陈

从人物传记与小说的这两类文体的复习来看，在考查点上有较多的相似点、相近点或相通点，容易给学生带来作答上的困扰与混淆。所以，在这两类文体的备考复习中，笔者尝试在这方面做了思考，一方面强化学生的文体意识，明晰各自考点以及考查题型，做好答题的规范格式;另一方面，尝试立足人物传记阅读的复习，一并带动有相似考点的文本的阅读复习。比如：可以带动人物通讯的复习，还可以联系有关人物的散文的阅读复习。

以上所举文体中的关键要素都有涉及人物、事情、情感。那么在“分析人物形象”这个考点上有较多的相通之处，教师不妨可以打破常规的一些备考做法，在精心找出文体间的高度相似的考查点的基础上，立足某一文体的閱读复习，引导学生正确区分相关文体间的相似考点，教师通过对有关知识的精准把握，可用微整合来求得微突破的思路，提高备考的效率，走出备考的困顿。

责任编辑 龙建刚