“师徒结对”在小学高段语文教学中的实践

李丽萍

这学期，我们学校五年级一下子来了100多个插班生，而分到我所任教班级的就有20多个。他们来自不同的地区，有省外的，也有省内的，成绩参差不齐（三、四十分的同学也有好几个）。在接触了他们一个月之后，我发现其中几个学困生跟不上课堂教学的“脚步”，学得很吃力。如何提高这部分同学的学习效率，缩小学困生和优生之间的差距？我从学校老教师带新教师的“师徒结对”中得到启发。我在自己所教的五（1）班开展了“师徒结对”活动，经过一学期的努力，取得了出乎意料的效果。下面笔者结合教学实践，谈谈该教学策略在小学高段语文教学中的应用。

一、一师父，一徒弟，监督落实效果好

所谓师徒结对，就是一个优生和一个后进生组成一个帮扶小组，在教师的指导下，由优生对后进生进行指导，凭借各种“教学手段”，帮助后进生掌握一定的知识内容。

我发现班中的后进生都有点小聪明，但大都因为学习不自觉，经常不完成作业，以致成绩后进。为了提高后进生自主和自觉学习的能力，激发他们的上进心，我把班级前10名和后10名学生结成对子，并尽量安排他们成为同桌。

为了增强“师父”的使命感和“徒弟”的责任感，我利用了一节语文课，给“师父”颁发了“聘书”，分别让“师父”代表和“徒弟”代表在全班同学的见证下做了郑重的承诺。“师父”的一个重要工作就是配合老师“日日清”。小涵同学之前常常不完成作业，每天我得花费较多的时间和精力“追作业”，自从他跟小宽同学结为师徒后，小涵每天都按时交作业了。究其原因，就是小宽“师父”利用每天中午的时间，监督小宽按时、独立完成练习与作业，帮助他改正其中的错误，检查他的掌握情况。从课上到课下，从练习到作业，从知识的记忆到方法的形成、能力的培养，“师父”都会紧紧盯着“徒弟”，不会让他有丝毫的懈怠，直到“徒弟”完全达到“师父”与老师的要求为止。

复习期间，“师徒结对”的效果更明显。复习到了一定阶段，对于优生来说，该掌握的知识基本已掌握，但对于后进生来说，也许还有许多东西未能掌握。这时教师在课堂分层教学上绞尽脑汁，有时费力还不一定讨好。结成“师徒”，让优生去教授后进生，无论是基础知识，还是阅读理解，无论是学习方法还是答题技巧，只要徒弟需要，“师父”都会毫无保留地使出浑身解数进行帮助，效果比老师教的更好。

二、获积分，激斗志，奖惩结合保热情

起初实行“师徒结对”时，一部分学生进步明显，但时间一长，学生的新鲜劲没了，还有一部分学生始终进步十分缓慢，教他们的“师父”也有些泄气了。为了让“师父”和“徒弟”一直保持高涨的热情，我设立了“积分奖”，让他们通过努力获取积分，兑换自己喜欢的奖品。按时完成作业得积分，写字端正得积分，自觉改正错题得积分，及时背书得积分，上课专心得积分，小测达标得积分……既有奖励，当然也会有相应的惩罚。不完成作业扣积分，上课不专心扣积分，不按时背书扣积分……每周清算一次积分，根据积分的多少到老师处换取一定的奖品，也可以累积积分，换取终极大礼品。奖品的设置多种多样，有文具，有小零食，有课外书，也有作业减免等。为了让积分一直累积增加不扣减，“师父”和“徒弟”都铆足了劲，做好每一天的每一件学习任务，老师自然也就轻松多了。

三、定目标，树信心，一步一阶迈终点

为了让“徒弟”们树立信心，一步一步最终达到目标，我根据他们各自的情况，给他们定下了一个个小目标，只要达到目标都会给他们积分。如小A、小B两个同学生字掌握不牢固，常常是今天听写的词语会了，明天重新听写一遍又有好几个错字。我给他们定下的目标：每天听写15个词语，每次错字不超过两个，就能得到积分;如果全对，积分翻倍。于是，他们每次抄写生字都很仔细，听写前都会认真复习，用心记忆，听写的正确率也一次比一高。

除了这样一些日常的小目标，我还会根据每个学生的情况给他们定单元测验目标，只要能达到目标就和别人一样给予奖励，这下增强了师徒的信心，课后常常会看到他们师徒努力的身影。目标实现了，师傅和徒弟和别人一样领到了奖品。我趁热打铁，又给他们定好下一阶段的目标。成绩的取得，离不开学生的勤奋，离不开学生的自信，更离不开“师徒结对”的帮扶学习，他們“跳一跳”终于摘到了属于自己的“香甜的桃子”。

四、勤检测，及时奖，你追我赶争先进

“师徒结对”的过程中，我每周会进行一些小测试，看看“师徒结对”效果如何。有时是听写词语，有时是默写课文，有时是句子练习，有时是短文练习……每次测试都会定下一个目标分，给达到目标分的徒弟及时奖，也给师傅同样的奖励。

每个单元的测验比比谁的进步大，这样一来，不仅“徒弟”有压力，“师傅”的压力也大。师徒互相鼓励，互相帮助，你追我赶，形成了良好的学习气氛和浓厚的竞争气氛。

事实证明，“师徒结对”不仅能够有效地解决后进生的问题，而且还促进了学优生的提高，学优生想要帮助他人，自己就得充分地理解，学习上也有了紧迫感，把自己理解的知识清晰地表述出来，本身就是一种提高。这样一来，既转化了后进生，又培养了优生，达到了互教互学，共同进步的目的。

五、常交流，同探讨，团结互助齐进步

为了给学生搭建一个互相交流方法、经验的平台，我会定期组织学生举行经验交流会，让进步快的“徒弟”谈谈自己是怎样提高成绩的，让“师傅”们说说他们是怎样帮扶“徒弟”的，也会让他们说说下一步的计划和目标。

这样的交流更有利于开展“师徒结对”的互帮互助活动，让每一对师徒之间通过及时的交流，取长补短，互相促进，最终达到共同进步的目的。

一学期过去了，“师徒结对”的尝试取得了超乎想象的效果：我任教的班级一举消灭了低分率和不及格率，最低的分数也达到了71.5，令我欣喜不已。这是我在教学中的一点尝试，在以后的教学中，我将进一步拓展“师徒结对”的教学策略，寻找更合适，更有效的方法运用在语文教学中。

责任编辑 钱昭君