多媒体资源在小学语文教学中的有效运用探讨

解凡凡

【摘要】多媒体技术给教育行业带来了巨大的变化，不仅实现课堂教学质量和效率的双重提高，还改变了学生被动的学习状态，使语文课堂换发了新的生机与活力，教学氛围更加的轻松和有趣。小学语文教师需要正视多媒体资源，妥善运用多媒体资源展开教学。

【关键词】多媒体资源  小学语文  有效运用方法  特点

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0039-01

小学语文教师在进行教学时，可以先从网络上，搜集与教学内容相关的图片、视频、音频等资源，在恰当的时机合理运用多媒体资源，将学生分散的注意力快速集中起来，使其能够紧随教师的教学步伐，逐渐掌握更多的语文知识。

一、多媒体资源所具有的特点

（一）多元化的形式

多媒体资源具有多样化的形式，不仅包括音频、视频、文本，还包括图像、网络、课件、网络课程、教学资源库等等。正是因为多媒体资源具有多元化的特点，使得其发展和建设的路径也是多元化。在小学语文的教学中应用多媒体资源，能够使教学形式随之变得多样化，教学内容也会更加丰富，这给语文的教学带来新的活力与生机。

（二）灵活化的方式

多媒体资源具有灵活化的应用方式[1]。多媒体资源的灵活使用表现在两个方面，首先，学生能够在上课时观看多媒体资源，这能够激活学生学习的欲望和兴趣，有效降低学生理解和掌握知识的难度;其次，在课后，学生能够通过网络反复观看这些多媒体资源，还能够预习新知识。这能够有效提高学生自主学习的意识和能力，实现学生学习质量和效率的同步提升。

二、多媒体资源在小学语文教学中的有效运用方法

（一）适当使用多媒体资源

在小学语文的教学中，多媒体资源具有非常多的优势，但这并不意味着教师需要为了使用多媒体而运用多媒体技术。教师需要根据学生的学习情况，控制好多媒体资源的使用频率[2]。如果教师在教学时总是使用多媒体资源，将会导致学生的注意力被分散，会对学生的学习效果产生一定的消极影响。

例如，在教学《七律·长征》时，教师都会使用多媒体资源，给学生介绍毛主席的主要生平事迹以及长征的时代背景，而这些内容有很多的影视资料。如果教师在教学时给学生播放这些影视资料，虽然能够更好地介绍时代背景，便于学生的理解和掌握，但是容易将学生的注意力集中到视频中，未能将学习的重点放在诗词上。因此，教师在教学时，需要在合适的时机运用多媒体资源。

在课堂的导入环节，教师可以借助多媒体资源给学生介绍长征的时代背景，利用视频、图片给学生讲述一些长征故事，促使学生能够进入到合适的情境中;在诗词的阅读环节，教师可以先给学生播放一些名家的经典诵读作品，让学生更好地去感悟和学习。

（二）使用形象、直观的多媒体资源

多媒体资源的使用就是为了能够将学生的注意力集中起来，但是课堂教学时间是有限的，如果教师长时间利用多媒体资源吸引学生，那么将会让学生产生借助观看视频来消磨时间的消极心态，或者让学生认为上语文课就是为了观看各种各样的视频，这些心理会导致学生越来越不重视语文知识的学习。此外，如果教师选择的多媒体资源未能符合学生的认知能力，那么学生无法理解其内容，也就无法实现学习效果的提高。

因此，教师在进行教学时，需要认真筛选多媒体资源，要适当地加工和剪辑课上使用的多媒体资源[3]。例如，在教学《春》时，教师就可以将一些影片中有春天景色的片段截取下来，并配上跟春天相关的音频;教师也可以借助各种软件制作出与春天相关的动画作品。在上课时，教师要给学生展示这些多媒体资源，创设出良好的课堂氛围，促使學生能够更好地理解课文内容。

教师在选择图像时，要遵循直观原则，图片切勿过于抽象，要保证学生在看到后就能够理解其内容和意义。尤其是一些古诗词的教学，教师既要配上合适的图片，还要加入朗读音频，激活学生探究诗词的欲望，避免学生遇到困难就选择逃避。

（三）灵活使用多媒体资源

如今，教师都开始调整和优化自己的教学方法，逐渐开始在日常教学中运用多媒体技术，但未能发挥出其辅助作用，甚至很多教师过于依赖于多媒体教学。很多教师都会在课件中加入大量的文字，将教材中的内容搬到PPT课件中。既没有合理的设计版面，也未能突出教学内容中的重点和难点。小学语文教师要想发挥出多媒体资源的有效作用，就需要具有良好的使用意识，能够主动学习如何正确使用多媒体技术进行教学。

例如，在教学《静夜思》时，教师可以先利用动画和图片，将故事中的情景展示出来，让学生能够处于一个静谧的环境中。之后，教师再利用课间为学生介绍李白的生平事迹，将诗句的内容呈现出来，结合板书讲解故事中的重点词语和语句;学生需要认真聆听朗读音频，了解古诗词的正确读法。教师在进行教学时，切勿因有了多媒体资源，而不再使用板书教学，要将板书教学、多媒体资源良好融合在一起。

结束语

总而言之，多媒体资源的使用是为了能够使教材内容更加的立体和形象，使学生能够更好地学习语文知识，其仅是起到辅助作用。教师需要格外重视资源的合理选择，还要在合适的环节使用多媒体资源，将板书教学与多媒体资源有机融合在一起。

参考文献：

[1]李灿.试论多媒体资源在小学语文教学中的有效运用[J].课程教育研究，2019（06）：177-178.

[2]徐梢青.小学低年级语文教学中多媒体资源的合理使用研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.

[3]郗朝阳.多媒体资源在小学语文教学中的有效运用[J].西部素质教育，2017（06）：182.