小学语文教学中素质教育的实施途径探讨

【摘要】随着新课改教学政策的不断落实，素质教育成为教育事业重点研究项目。本文简述小学语文教学中素质教育的重要意义，再从转变教学思路、增强审美意识、拓展学生视野等措施分析语文教学中素质教育的渗透路径，期待教育行业能够重视素质教育理念，提升国家教育教学水平。

【关键词】小学语文教学  素质教育  教育事业

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0065-02

语文作为小学教育的重点科目，其教学工作水平的高低直接关系到学生的身心健康情况。所以教育工作者应积极探索小学语文的教学方法，严格落实新课改教育政策，实现素质教育的目的，为国家发展培养出栋梁之才。

一、小学语文教学中素质教育的重要意义

小学语文教学中素质教育对于学生的成长具有重要意义。具体可分为三点：首先，提升学生的创新能力。学生的创新能力能够帮助学生更好的学习语文知识，并且拥有自己独立的创新思维，促使学生成为全面发展之人。其次，提升学生的人文素养。较高的人文素养，能够让学生建立正确的人生价值观，养成独立自主的良好品格。最后，增强学生的道德意识。学生通过对素质教育的学习，能够拥有优秀的道德思想认知，能成为对人民、社会以及国家有利之人[1]。

二、落实小学语文教学中素质教育理念的措施

（一）转变教学思路，抓住素质教育核心

小学教育工作之中，教师处于一言堂位置，让学生常常处于被动状态。严重影响学生的正常成长。素质教育的核心是提高学生的创新意识，让学生能够实现自我价值，成为社会需求的尖端人才。教师在小学语文教学中要抓住素质教育的核心，转变教学思路，让学生作为课堂的主体对象，提升语文课堂的趣味性，培养出优良人才。例如，教师在语文教学中要与学生进行双向互动，调动学生的积极性，让学生具有课堂参与感，全身心融入到语文知识学习中。以古诗“绝句（杜甫）”为例，教师在进行教学工作之时，要与学生进行互动交流，加深学生对古诗的认识，激发对语文知识的学习欲望，实现素质教育目的。教师可以提问“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句古诗，让学生对“黄鹂”、“翠柳”“白鹭”、“青天”等词语作出自我理解，加深学生的学习印象，提升语文教学效果。学生通过互动式交流沟通学习模式，不但会领会古诗深层含义，还能增长语言交际、合作配合以及自主探索等多方面技能，成为身心健康之人。

（二）增强审美意识，落实素质教育政策

学生审美意识的强弱与素质教育政策的落实情况具有密切关系。因此，教师可以通过增强学生审美意识的教学方式，让学生充分领会素质教育的独特魅力。具体教学策略有：首先，教师应教会学生发现美。例如，在实际教学中，教师可以增添一些生活式教具，让学生能够直观感受语文课本中描绘的美妙景色。例如，在学习“日”、“月”、“虫”“鱼”等简单汉字时，教师可以利用图片性教学方式，让学生能够直观感受各个语文汉字的美好，学会发现汉字之美。其次，教师要培养学生欣赏美的能力。小学生受年龄、思想认知等多方面因素所限，会缺乏对事物的感知能力，教师可以适当引导，让其构建美丽情景，学会欣赏美，达到素质教育宗旨。例如，教师在讲解“望庐山瀑布”一诗时，可以搜集相关影像，让学生能够从听觉、视觉等感官出发，在脑海中想象出庐山瀑布的盛丽景色，增长对美好事物的欣赏能力。最后，教师要让学生体会美。语文教学的课文承载了作者深沉的思想感情，有的文章中含有忧伤的思乡之情，而有些文章中含有悔恨无助的缅怀之情……教师在语文教学之中，应引导学生去体会文章中各种思想感情，从情感体验重掌握文章的精髓，领会素质教育的真正目的。例如，在学习“静夜思”一文时，教师可以利用情感阅读方式，让学生体会诗人李白的思乡之情。“举头望明月，低头思故乡”这句诗中充满了诗人久而不归乡的哀愁与沧桑，教师要引导学生进行情感式阅读，设身处地感受诗人惆怅的纠结心理，进而增长对生活情景的理解，摘取素质教育的果实。

（三）拓展学生视野，深化素质教育思想

拓展学生的视野，能够让学生锻炼思维能力，养成良好的学习习惯，让学生享受素质教育的美好。在课堂之外，教师可以推荐学生进行课外读物的阅读与学习，让学生能够不局限于課堂教学环境，养成独立自主的探索求知习惯，深化素质教育思想。例如，教师可以组织学生定期进行课外拓展活动，让学生能够到读书馆、书城以及其他学习环境进行语文课外学习，充分锻炼语文学习能力，建立正确的人生价值观，深刻践行素质教育理念。

结论：

综上所述，小学语文教学中素质教育理念的实施能够改善传统教学困境，促进学生的健康发展。期待教育工作者能坚持素质教育的核心主旨，为国家教学领域发展提供有力支持。

参考文献：

[1]缪建锋，周芳.浅谈小学语文教学中实施素质教育的研究[J].黑河教育，2018（11）：51.

作者简介：

苏金琴（1973-），女，汉族，新疆霍城人，专科，中小学一级教师。