如何提高小学语文教学质量

李金凤

提高小学语文教学质量，是每个学校少不了的话题。每当期末考试成绩下来时，每位语文老师都会为自己班级的语文成绩不佳而烦恼。如何提高小学语文教学质量，笔者谈一下自己一些粗浅的看法。

一、明确小学语文教学的重要性

语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石。只有受到良好的语文教育，在其他方面的学习中才能取得更大的成功。因为语言是人类社会最重要的交际工具，也是民族文化的载体。人类所有的文化活动，都需要借助语言表达出来。可以说，在小学的所有科目教学中，语文学科教学无疑是最重要的。

二、教师提高自身的业务能力

（一）更新观念，转变方式，用新课程理念指导教学

教师必须树立“以学生发展为本”的新理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式，真正成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学中突出学生自主、合作、探究的学习方式。

（二）教师要树立终身学习的理念

作为语文教师，不仅要热爱自己的教育事业，还要从自己的业务能力提升抓起，要树立终身学习的思想，利用课余时间多阅读一些教育名著和教育教学刊物，多参加各种学习和活动，从中汲取精华。

（三）多向同事学习

要加强与其他教师的学习合作，多参加教研活动，多听一听其他教师的课，从中汲取精华。重视和加强集体备课，不同教师的不同教育思想、教学方法以及方式可以在集体备课中得到讨论、交流，有利于提高自身的教学能力。

（四）加强教学的自我反思

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。反思可分为教学前、教学中及教学后反思。教学前反思具有预测性，有助于提高教师的分析能力;教学中反思具有调控性，有助于提高教师的应变能力;教学后反思具有批判性，有助于提高教师的总结能力。

三、教师要热爱学生

（一）关爱每一个学生

作为城乡结合部的学校，一个班的学生来自不同省份、不同家庭，学生个体差异大。教师全身心地爱护、关心、帮助每一个学生，做孩子的贴心朋友，师爱就成了一种巨大的教育力量。所谓“尊其师，信其道”，说的就是这个道理。

（二）尊重每一位学生

在教学过程中，教师不可因孩子的学习成绩、家庭的好坏而忽视他们。教师只有尊重和信任学生，了解他们的要求和想法，信任他们的潜在能力，鼓励和放手让学生在实践中锻炼。只有这样，学生信任老师，才能更好地接受教师的教育，学习效率也就会提高。

（三）尽心尽力，不放弃每一位特困生

对于特困生，教师要了解其学习成绩不能提高的原因，善于发现这些孩子的闪光点，多鼓励，少批评，以宽容的心态去对待他们的每一次过失。通过自己不懈的努力，帮他们重新树立学习的信心，让他们在各方面有所提高。

（四）建立家校联系，促进孩子成长

日常教学过程中多向家长了解学生在家的表现，同时也反馈学生在校的各种表现。在交流中尊重家长，体会家长的难处，力求得到家长的理解、支持和配合。利用家长会，一起探讨和学习相关的教育方法，使家庭教育与学校教育同步。

四、努力提升每节课的课堂效率

作为小学语文教师，要全面了解自己所教班级学生的情况，明确教学的重难点，设计好教学方法，认真备好每节课。在教学过程中，注重学生的学习过程，关注每一位学生，让每一位学生在每节课中都能学到一定的知识，让学生成为学习的真正主人。

五、在教学中落实语文三大类知识的学习

（一）抓基础

1. 学好汉语拼音。

掌握好汉语拼音是学习汉字的基础。而复韵母和整体认读音节的读音又是重点和难点，教师在授课中要想办法让全体学生掌握。在汉语拼音的拼读中，三拼音又是一个难点。一旦学生掌握了汉语拼音及其拼读方法，就能认识更多的字。学生学习自信心得到增强，学习语文的兴趣提高了，语文成绩的提升就有希望了。

2. 多识字。

对于小学语文教学来说，字词学习是学习课文的基础。学生掌握了大量的字词信息，对后面的阅读和写作是大有帮助的。而识字教学又是基础之一，教师在识字教学中要教给学生一些识字方法：利用加一加识字，如禾加火组成秋，口加十组成叶;换一换偏旁识字，如“搏”换成单人旁、十字旁就成了“傅”和“博”;利用象形字识字，如日、石、竹、鸟等。

3. 积累词语和佳句。

在日常教学中，教师可要求学生准备一本摘抄笔记本，专门记录在学习中遇到的一些好词好句。在积累词语和句子时，不仅要让孩子会读，还要能理解其意思，并在摘抄中学会给这些词语和句子分类，在平时学习和写作中能够加以运用。随着时间的流逝，学生积累的词语和句子越来越多，在今后的写作中就可以随手拈来，学生的习作水平就会得到快速提高。

（二）抓阅读

小学语文教学成绩不高的原因之一是学生的阅读丢分较多。作为语文教师，在平时教学中要有意识地教给学生学习的方法，力争让每一位学生在每一堂语文课中都能积累一定的好词好句，学到一定的阅读方法。做好日常的每一次閱读小练习，开展课内阅读和课外阅读，让学生爱上语文，爱上阅读。

（三）抓写作

要落实听、说、读、写这个教学过程。以低段教师为例，要让学生由听清楚同学说一句话，到自己说好一句话，再到写话的练习：自己能写好一句话到写好一段话。可利用课堂回答问题以及讲故事比赛的形式培养孩子的听说能力。对于写话，可让学生每天写一些自己的收获和感想。加强课后小练笔和画图画、写故事内容这一类教学，让学生从小爱上写作。到了中高段，教师不仅要教给学生一些写作方法，还要让学生积累素材，要教给学生布局谋篇的方法，利用单元习作、每周小练笔或日记等方式提升孩子写作的水平。

当然，提高语文成绩还有很多的方法，如关注语文课堂评价，做好单元检测工作，积极参加语文教研，做好学生的个体评价，培养孩子的自学能力等。作为一名多年执教在一线的语文教师，只是把自己的一些经验分享给大家。

参考文献

[1]陈艳艳.让教师在教育活动中成长[J].成才之路， 2008（03）.

[2]徐剑锋.浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略[J].语文课内外， 2017（12）.