基于童趣理念的大学文创产品创新研究＊

王子鸣

基于童趣理念的大学文创产品创新研究＊

王子鸣

（武汉理工大学，湖北 武汉 430000）

大学文创产品是大学文明可视化和生活化的载体，反映人们的功能性和情感性需求。结合童趣设计理念，设计满足时代性和高人性化的情感性大学文创产品，探究大学文创产品的童趣性设计方向及策略。从大学文创产品的概念和发展现状入手，分析其中的趣味性人文情感需求。从图形映射、外观属性和情感设计三个维度构建了童趣性大学文创产品设计策略，并对童趣性策略的应用完成了相关产品设计表达。得到基于童趣理念的大学文创产品设计案例与理论总结。以武汉理工大学的文创产品设计研究为例，验证了结合童趣理念的大学文创产品在满足了文化产品基本要求的基础之上，能够进一步契合当今社会人们追求单纯化、诙谐化、个性化的情感诉求。此研究能够为大学文创产品的设计提供未来发展方向的思路。

创新设计；童趣理念；情感；文化

随着现代社会的发展，人们对文化创意产业的重视程度日渐提升，大学的文化创意产品已然成为其向社会传达良好形象和理念的最直接载体。学校可以借助对大学文创产品的推广来传达学风理念，营造更具文化涵养的大学形象，提升学校的影响力及核心竞争力。同时，大学文创产品的推广，还可以输出大学理念，促进学校师生包括各界人士对院校形象的良好认识。

大学文创设计产品是大学文明可视化和生活化的载体，反映人们的功能性和情感性需求。市场上常见的记事本、周边T恤、周边胶带、桌面收纳等传统校园文创产品大多基于已有的产品形态，将校园元素通过平面化处理之后直接采取印刷等方式添加到现有的工业产品外观中。这样的文创用品设计深度不足，缺乏将大学人文因素的层次与产品因素的层次之间进行本质的转化，以实现产品设计形态的创新和独特大学文化的表现，从而无法引起消费者深层次的情感共鸣。

同时，在快节奏、高压力的现代生活下，大学文创产品的主要消费者，不论是在校师生、毕业校友或是观光游客，在进行大学文创产品的选择时都特别注重心理层面需求的满足[1]，在感受大学人文的同时希望可以得到丰富的情感体验，但是传统的大学文创产品大多形式单一且造型拘谨、死板，缺乏人文情感和趣味性，不能恰当地表现大学文化给人的青春活力、充满创造力之感。

为了解决目前大学文化创意产品所存在的这些问题，本文通过对童趣理念的分析，并结合文化创意产品的基本设计策略，为上述的问题提供新的解决方法。

1 大学文化创意产品概述及发展现状

大学文创产品是基于大学自身独特的文化底蕴等精神符号进行可视化和生活化的创意产品设计，其包括历史人文、建筑形象和视觉标志等方面，设计出能够体现大学精神含蕴的创新产品[2]。产品化方式不仅能够使文化的传承更加贴合生活，能够被更为广泛的人群了解和熟知，而且深度融入了独特大学文化的产品也具有更高的精神价值与含蕴。

国外的院校文化创意设计与制造产业起源时间早于国内，文创设计与研发体系相对更加完整，尤其是以欧美地区的各大院校为代表，其对高等学府的文化创意产业的研发和营销投入相对较高。产品的设计范围十分广泛，包括校园纪念品、周边运动服装、桌面办公用品、日常用具、装饰摆件等。其产品除了基本的使用价值外，更加注重时尚性和造型美感，能够在学校师生以及广大社会消费者中得到普遍的认可度，如图1和图2所示。

图1 西俄勒冈大学文创商店

图2 纽约大学文创玩具和潮流服装

国内的院校文化创意设计与制造产业尚未形成完整的体系，大多数的大学文创设计只是在现有物品的基础上简单添加大学形象的视觉元素，大多形式单一且造型拘谨、死板，缺乏人文情感和趣味性，不能恰当地表现大学文化给人的青春活力、充满创造力之感。但也有一部分优秀的校园文创真正将文化因素的层次与设计因素的层次之间进行了本质的转化，赋予其更深层次的人文情感和趣味性。如清华大学为2017届研究生设计的专属毕业纪念徽，它的视觉文化意象的来源是清华大礼堂，以高度抽象化的造型和单纯、轻快的色彩对比，寄托莘莘学子的阳光、积极向上的时代留影，如图3所示。

图3 清华大学2017届研究生毕业纪念徽

而在上述的这些研究和设计中，虽然重视了大学文化元素的提炼和表达，并有一定的情感趣味性，但是对童趣理念的设计转化和功能匹配缺少相应的分析和应用。

2 童趣理念与创新设计策略

2.1 童趣的设计概念

当代社会，童趣化的产品逐渐更加受到青年消费者的喜爱，它并不代表是儿童使用的产品，而是一种积极、轻松和富有玩味性的设计风格[3]。在具体的设计实施中，可以借助天然材料、返璞归真的创想、单纯化的构成等多种童趣性的观察、研究和表现方式来实现产品的综合艺术美感和趣味实用功能的表达。同时产品设计的流行风格和创意也能带给用户愉悦的感受[4]。

2.2 童趣化文创产品的设计策略

2.2.1 空间信息平面映射策略

利用空间信息平面化的设计思路，将代表大学形象的校园文化符号和图形进行抽象化和视觉图形简化的设计转换。同时结合童趣化的设计理念，注重新奇和趣味性的思维方式和表现手法来进行融合流行风格、创意与文化含蕴的设计表达，使其更具有表现张力，能够进一步契合当今社会人们追求单纯化、诙谐化、个性化的情感诉求。

2.2.2 外观属性设计策略

在产品的外观设计方面，可以结合单纯化和线条抽象化的设计手段，并辅助简单、明快的色彩设计，综合传达童趣性外观的的直接感受，使文创产品更有潮流吸引力。同时，产品的设计定位要考虑相应的用户群体的审美认知，大学文创产品的主要用户群有中小学意向生、入学新生、在校师生、毕业校友和旅游游客等，其特性的审美需求和功能需求将通过童趣化的大学文化创意产品来体现。

2.2.3 情感表达策略

童趣性大学文化创意产品的情感表达可以从意象性表达、时代性表达和趣味性表达三个主要方面入手，结合文化因子和童趣理念，将人文和情感通过趣味化思维融入产品的实用性和生活化的功能之中，例如让使用者回忆起在学校的典型生活场景和特定时代背景下的流行爱好。结合市场调研和消费者分析，将童趣性的表达手法融入文化产品的设计思路，巧妙地将趣味功能和校园代表性元素结合并深层次转化，这种多元交互的融合发展方向，能够突破传统文化创意产品的局限，构建更加具有竞争力和创造力的完善的大学文化创意产业市场的融合性体系。

3 武汉理工大学创新文创产品中童趣性的表达维度

3.1 图形设计

装饰图案的表达也是最直接的元素提取与传达方式，可以将学校景观中标志性的建筑、园艺、雕塑等提取出来，用抽象化和单纯化的插画或其他平面设计的趣味表现形式转化出来，提炼成富含大学人文特色的明信片（如图4所示）、笔记本等纸本纪念品，这是目前校园文创产品中最常见的，也是最基本的形式，其设计表现目标主要在于形式简洁、抽象童真，这些简单诙谐的童趣性设计具有天然的文化亲和力，是大学文创产品具有创新性和兼容性的设计体现，能吸引以青年群体为主的用户群的关注[5]。

图4 武汉理工大学趣味手绘打卡明信片

3.2 产品外观属性设计

大学文化创意产品的趣味化外观造型的实践表达可以将大学校园的文化因子提炼出来，进行设计转化之后，融入人们日常生活中的惯用型和陪伴型物品，如图5所示，从而使大学的人文精神和文化真正能够契合甚至影响使用者的生活点滴，给其带来归属感的同时也是文化自信的体现。而在造型设计方面，可以采用别致巧思的造型语言，通过单纯凝练的线条，高纯度、强对比和鲜明化的色彩搭配[6]，以及基于熟悉场景的抽象化图形表达，从而最大程度地引起用户最本真的情感共鸣和不加任何修饰与克制的情感表达。

图5 武汉理工大学线条风建筑氛围灯

3.3 情感表达设计

大学文化与情感融合的深层次情感提取法[7]，借助深层次的情感提取，将大学的文化含蕴和其所处地区的本土文化精髓，通过产品化的形式得以呈现，升华学校的独特人文、风韵品格的形象格局的同时，能够使产品使用者将零碎的校园生活细节和成长细节在系列的产品中得以回味和思考，情感更加丰富，并产生共鸣，如图6所示。而在使用方式方面，融合富有其童年回忆的用品玩法及特点，融入现代文创产品设计，进行深层次的童趣化情感和功能表达。

图6 基于走马灯玩法和楚风理念的情感氛围灯

4 结论

本研究项目以武汉理工大学为例，对大学文创产品进行再设计，提取并结合大学人文精神、建筑风貌等背景下的文化、艺术和历史因子，并进行依托于童趣理念的生活化产品设计，从而使用户对文创产品的外在形态有内在的精神联系与想象，产生人文情感体验的共鸣，以实现文创产品设计形态的根本性创新，表现出新型大学文创产品独特的文化品质，并且将大学文化所承载的历史价值、文化内涵和人文精神真正普及开来、传递下去。

［1］朱润秋，傅蓉蓉.移动应用中情感化交互价值主张设计——以音乐类软件“落网APP”为例［J］.设计，2017（22）：125-127.

［2］王圆圆.高校特色形象识别系统下校园文创产品的设计研究［J］.经济研究导刊，2016（25）：186-187.

［3］李丽丽.产品设计中的“童趣”性应用［J］.淮南师范学院学报，2009，11（3）：81-82.

［4］徐滢，曹鸿安.趣味性日用陶瓷产品设计［J］.包装工程，2019（14）：290-293.

［5］刘玉琪，殷晓晨.探究中国文化元素在当代产品设计中的应用方式——以两岸故宫文化创意产品为例［J］.设计，2016（9）：116-117.

［6］冯圣媖，莫灿.基于福地文化的清远城市旅游视觉形象设计研究［J］.设计，2017（15）：138-139.

［7］罗娟.高校校园文化创意产品设计开发与研究——以苏州大学为例［D］.苏州：苏州大学，2016.

TB473

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.12.043

2095－6835（2020）12－0100－03

国家大学生创新创业训练计划（编号：S201910497092）

王子鸣（2000—），女，河南洛阳人，武汉理工大学艺术与设计学院2017级在读本科生，专业为工业设计，研究方向为设计学。

〔编辑：王霞〕