足球颠球器的研发与应用研究

钟锋

摘  要：足球颠球技术具有十分重要的作用。本文针对足球颠球技术特点及教学中遇到的难题，研发出一种足球颠球器，利用颠球器进行辅助教学。通过实验研究发现，应用颠球器进行教学既能解决反复捡球的问题，又使教学重难点的解决更具针对性，有效地提高练习密度和教学效果。足球颠球器的应用能帮助练习者更好、更快地掌握颠球技术，为掌握足球基本技术打下夯实基础。

关键词：足球颠球器  研发  应用研究

中图分类号：G843                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）05（b）-0060-04

Abstract： The technique of bouncing the ball is of great importance in football. According to the technical characteristics of football bouncing ball and the difficult problems in teaching， this paper develops a kind of football bouncing ball device， which can be used to assist teaching. Through the experimental research， it is found that the problem of repeatedly picking up the ball can be solved by using the ball-bouncing device in teaching， which helps the exerciser to master the ball-bouncing technique better and faster， improves the teaching effect effectively， and lays a solid foundation for mastering the basic football skills.

Key Words： Soccer Ball Clincher; Research and development; Applied Research

足球顛球是指练习者应用身体的各有效部位，对足球进行连续颠踢，使球不落地的技术。根据颠球的身体部位，可分为脚背正面颠球、脚内侧颠球、脚外侧颠球、大腿颠球、头颠球等。但不管练习者用身体哪个部位颠球，都要求练习者在连续颠球的过程中，及时调整人与球的位置关系，通过协调身体多处关节、部位，完成颠球动作，把握好颠球部位、时机与力度，使球始终在控制范围内、不落地。可见，足球颠球对提高练习者的球性、身体协调性、灵活性有着十分重要的作用，也表明连续颠球具有一定的难度和挑战。

足球颠球技术很受教练、专家的重视。究其原因，有以下3个方面：第一，颠球充满趣味性，能有效调动初学者的兴趣;第二，颠球能提高练习者球性的感觉，是提高足球基本功的关键;第三，颠球有助于发展人体全身尤其是下肢的协调性、灵活性。所以，越来越多省份、地区的高考、中考将“足球颠球”技术设为考试内容。因此，提高足球颠球技术有着十分重要的意义。

1  颠球器研发的背景

1.1 当前教学现状

笔者在足球教学中注意到，近些年，国家大力发展校园足球，虽然学生对足球有了更多接触和认识，但总的来说，他们的足球水平还存在参差不齐，男女生差异大的局面，普通学生对“足球颠球”更是零基础。日常教学开展足球颠球教学也存在一定的尴尬局面，主要是因为颠球技术难、器材匮乏、教学手段单一，导致了学生产生厌倦，使得教学效果不及预期。

1.2 足球颠球的教学重难点（以脚背正面颠球为例）

脚背正面颠球技术的教学重点是颠球部位、时机和力度的准确把握;而教学难点在于动作协调，连续颠球。所以在传统教学中经常出现学生不能做到连续颠球，也直接影响了课堂的练习密度。

根据足球颠球技术的特点，结合当前教学现状，由此我们着力设计研发足球颠球器，应用于日常进行辅助教学。并在教学过程中对颠球器的使用效果进行检验。希望通过辅助器材，改进教学手段和策略，激发学生对足球颠球的兴趣，解决教学中的难题，最终达到提高学生颠球技术技能和预期的教学目标。

2  研究对象和方法

2.1 研究对象

本研究以本校蓝天中学初一年级8个班的学生为实验对象，共235人。按照教学班分为2组，其中1～4班为实验组，共118人，其中男生60人，女生58人;5～8班为对照组，共117人，其中男生64人，女生53人。以上实验对象经过家长问卷调查和个人反馈均无运动禁忌。

2.2 研究方法

2.2.1 问卷调查法

通过问卷调查，了解学生实验前后对足球颠球正确技术的认知，以及对足球颠球的兴趣、学习态度和学习的自信心。

2.2.2 文献资料法

通过知网、学刊等查询方式，查阅关于足球颠球教学训练以及相关的资料、论文等，研究颠球技术教学，为实验研究提供科学、严谨的理论支撑。

2.2.3 实验研究法

将实验对象分为实验组和对照组，分别制定单元教学计划（8个课时），并按照计划进行教学。实验组应用足球颠球器进行辅助教学，对照组按照传统教学方法进行教学。

2.2.4 数据对比法

实验前后，实验组和对照组按照测试方法进行问卷调查与能力测试，并将所采集到的数据进行统计分析。

3  足球颠球器的设计与教学应用

3.1 根据足球颠球技术特点而设，以辅助学生掌握技术为要旨

3.1.1 脚背正面颠球技术要领

以脚背正面颠球为例，关于它的技术要领，《足球控制球技术图解》上有着明确表述：“支撑腿膝关节微屈，身体重心转移到支撑脚上，当球落到膝关节以下时，颠球脚的膝踝关节适当放松，并柔和地向前上方甩动小腿，脚尖稍翘起，用脚背轻击球的底部，将球向上颠起。”根据它的技术特点，要求练习者在连续颠球过程中，要根据球的运动轨迹及时判断，调整动作，把握好时机、力度，用脚背正面颠踢足球的底部，将球颠起，高度适宜。

3.1.2 颠球器的设计

根据脚背正面颠球的技术特点及教学实践体会，笔者设计的“足球颠球器”由底座、支柱、转摆轴、摆杆和球套五部分组成。应用杠杆原理，通过调节颠球器上的部件，摆杆可以固定不动或上下摆动，或左右上下旋转不定向摆动。练习者可以进行颠固定球练习（体会颠球部位）、颠上下摆动球（体会颠球时机和力度）、颠不定向球（模拟真实颠球）。练习者可以根据水平层次由易到难、循序渐进地利用足球颠球器进行练习，逐步掌握脚背正面颠球技术，从而更有效地解决了教学的重难点，实现教学目标。

3.2 使用“足球颠球器”教学与传统教学法的教学实验对比

在开展实验研究的过程中，根据实验组和对照组的单元教学计划，分别选取了脚背正面颠球的课时计划进行对比，区别传统教学法和使用“足球颠球器”辅助教学法在教学环节和设计意图上的不同。

如表1所示，通过教学和对比我们发现，在传统教学法中，虽然毽球比足球轻，颠踢时毽球下降的速度比足球稍慢，但是存在捡毽球麻烦的问题;颠踢带绳足球，虽然避免捡球问题，但是容易造成“卷绳”，学生容易受绳子干扰导致“手忙脚乱”，且足球下降速度维持在正常状态，所以对技术不熟练的学生来说，没有充足的时间去协调动作、完成技术。因此，应用传统教学法来教学，颠球技术教学的重难点问题得不到有效解决。而应用颠球器辅助教学的最大优势，就是可以根据教学需要，调控各教学环节，还可以根据学生掌握技术的熟练程度，调节球下降速度的快慢，为学生争取了时间差，能让学生更好地作出判断、协调动作、完成技术。因此，应用足球颠球器辅助教学，既避免了捡球麻烦的问题，又提高了练习密度，使教学的重难点的解决更具针对性。

4  结果分析与成果

4.1 提高了学生对足球颠球技术的认知程度

在实验前后对初一级全体学生进行问卷调查，了解学生对脚背正面颠球的技术、情感态度及学习信心，通过统计分析，结果如表2所示。

如表2所示，实验前，实验组和对照组对学习颠球技术的认识、喜欢程度和信心程度均没有明显差异，均反映学生对脚背正面颠球技术缺乏正确认识，喜欢颠球并认为颠球具备欣赏性，但对学好该技术缺乏信心。实验后，实验组的学生由于有足球颠球器的辅助学习，对颠球技术的正确认识人数明显增多，由原来的8.5%提高到57.6%，要高于对照组的25.6%;另外在学习态度和信心方面，实验组的学生较对照组的学生转变更加明显。

可见应用足球颠球器在帮助学生建立正确动作概念、激发学生兴趣、培养学生学习自信心方面有一定的优势且发挥了积极作用。

4.2 提高了学生颠球技术的能力

在实验前后对初一全体学生进行了脚背正面颠球测试，检测学生该技术的掌握情况。测试分为连续颠球和累计颠球（男生累计颠球10次、女生5次）2种。经过一个单元教学过程再次进行该技术测试，实验组和对照组各项数据统计，如表3至表6所示。

4.2.1 连续颠球次数大幅度提高

连续颠球情况连续颠球测试方法：测试开始后，测试者成功用脚背正面将球颠起1次以后开始计算，下一个颠球为第一个，连续颠球直至球落地则测试结束，以连续颠球个数作为成绩登记。连续颠球期间若测试者身体其他部位触及球，则该个数无效，待调整为脚背正面颠球后，颠球个数才可继续累计。每位测试者2次机会，取最好一次成绩进行登记。

从表3、表4就可以看出，实验前实验组和对照组连续颠球次数分别是0.64个和0.65个，没有显著差异。经过单元学习之后，实验组的平均次数为3.2个，明显高于对照组的2.1个。从0个、1个、2个、3～5个、6个以上等的统计数据上来看，实验组的情况均明显好于对照组。

4.2.2 累计颠球时间大幅度减少

累计颠球测试方法：与连续颠球方法相同，男生累计颠球10次、女生累计颠球5次所花时间，每人一次测试机会。

如表5、表6所示，实验前实验组和对照组累计颠球时间男生（10个）分别是1min48s和1min49s、女生（5个）分别是48.8s和49.1s，没有显著差异。经过单元学习之后，实验组男生的平均时间为23.3s，进步幅度明显高于对照组的32.7s，女生（5个）平均时间是24.2s，进步幅度明显高于对照组的30.7s;从1min以上、41～60s、21～40s、11～20s、10s以下的统计数据上来看，实验组的情况均明显好于对照组。

以上数据说明，经过脚背正面颠球单元（8个课时）的教学，实验组和照组学生对颠球技术都有了一定的掌握和提高。但是采用足球颠球器进行辅助教学的实验组脚背正面颠球技术掌握情况明顯好于对照组，学生能更好、更快地掌握颠球技术，有效地提高教学效果，说明颠球器的研发和应用是有效的。

5  结论与建议

5.1 结论

（1）应用足球颠球器进行辅助教学，有利于学生对足球颠球建立正确的技术概念，激发学生学习兴趣，培养学习自信心。

（2）应用足球颠球器进行辅助教学，更有利于学生对足球颠球的技术的学习和提高。

5.2 建议

（1）各部门应高度重视足球初学者的基础技术教学，提高足球运动的普及性。

（2）有关部门应提高对研发辅助教具的经费投入。

参考文献

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[2] 陈虎.浅谈足球颠球训练的开展[J].当代体育科技，2018，8（2）：21-22.

[3] 李辉.如何有效地进行足球颠球技术的训练[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].2017.