中韩风俗文化差异案例分析

韦雪梅

摘要：中韩两国同属亚洲文化圈，不仅地理位置相对较近又都深受儒家文化影响，所以在风俗文化上中韩的差异性相对较小，但二者之间又存在着诸多的不同。而正是因为这些容易被忽视的不同却造成了许多交际文化中的障碍。因此从某种程度上说，我们更需要细致地研究以及了解这些微妙的差异，才能让中韩双方顺利地进行交际。而本文将结合具体案例对两国文化的风俗差异进行深入地分析，希望能让更多的读者了解中韩风俗文化之间的差异，也为中韩风俗文化的研究贡献自己的绵薄之力。

关键词：中国 韩国 风俗文化 差异 分析

随着地球村文化的日益扩大，国与国之间的交往也日益密切。韩国作为中国的近邻因地理历史等缘由与中国在政治、经济、文化上面有着很多的交流与合作。随着互联网技术水平的不断提高和人民生活质量的改善，中韩两国人民的交流、交际方式有了多样化的发展。而风俗文化，作为最基本层面的交流、交际文化我们就不得不进行细致地研究。从风俗文化上面来说，中国和韩国之间的文化差异主要体现在许多细节方面，如问候称呼文化、饮食习惯文化、颜色文化、数字文化以及送礼文化等。这些文化看似微不足道却往往成为人民友好交流的主要障碍。因而本文将结合中韩风俗文化差异的交际案例进行具体分析，希望有助于读者了解两国之间的风俗文化差异，增进两国人民的友好交往、平等交流，以更加开放的胸怀面对不同国家背景下的文化。

案例一

雨桐（化名）是一名赴韩汉语教师志愿者，这是她第一次来到韩国，虽然在来韩国之前她做了很多准备，但在上班期间还是发生了令她迷惑和尴尬的事情。雨桐的办公室是在学校教学楼的一楼，办公室里不仅有与雨桐一起工作的同事还有学校的校监和各年级的部长。第一天上班雨桐提前十分钟到达办公室，却发现办公室里其他同事已经进入工作状态开始工作了，这让雨桐感到很吃惊，一度怀疑自己是不是来的太晚了，于是雨桐在午餐期间询问同事关于上班时间的问题，原来本土教师会提前上班做准备工作，可能是一些行政类的工作也可能是昨天未完成现在急需的工作，特别是各年级的班主任还要负责本班级学生的早自习，所以为了工作有序进行教师会提前上班调整状态进入工作。而作为汉语教师的雨桐只负责汉语教学所以不必提前上班，只要做到不迟到即可。在与教师一起吃午饭期间雨桐也发现厨师准备的食物不仅有米饭还有海鲜面和煎饺，这在雨桐看来都属于主食类食物。到了下午雨桐发现虽然到了下班时间办公室里的老师仍然在自己的办公桌前工作没有丝毫要下班的意思，这让初来乍到的雨桐很迷惑以至于雨桐也不好意思下班直到办公室里的一名教师告诉雨桐可以下班了，雨桐才收拾起物品下班回家。临走时雨桐为表礼貌说了句韩语“？？？？？”（辛苦了）便回家了，结果第二天雨桐的同事告诉雨桐以后不要对校监和各年级的部长说“？？？？？”，雨桐也很不理解问同事缘由，同事说“？？？？？”是同辈之间的问候，对上级使用是对上级的不尊重，雨桐知道后很不好意思也很后悔。不仅如此后来雨桐从同样在韩国任教的小伙伴那里了解到不仅仅是她所在的学校，其他学校的老师同样也是自愿提前上班延迟下班。

从这个案例中我们不难发现中韩风俗文化中问候礼仪和饮食文化差异等方面所带来的影响，虽然这些差异在交际生活中并未引起大的不适和冲突，但这些小插曲还是让当事人不免觉得有些困惑和尴尬。首先，我们要了解到韩国人工作都很努力敬业，韩国不大，资源也不丰富，经济却很发达，这与韩国人极度敬业是分不开的，当然这也包括韩国学校的教师。教师工作都非常努力，他们会提前来到学校早早把准备工作做好，到达规定上班时间点，大家就已经全身心进入工作状态了。到了晚上下班时间，几乎没人会准点下班，都要加班他们会对自己一天的工作进行总结，也会为明天的工作做准备。其次，韩国特别注重礼仪文化。

在韩语中“？？？？？”可用于长辈对晚辈，或同辈人之间，以表鼓励、认可；但不可用在晚辈对长辈的表达中，案例中雨桐的办公室不仅仅有同事还有校监和部长，所以对于作为新人的雨桐来说“？？？？？”就显得不是很礼貌。另外，饮食文化差异在此案例中也不容忽视。在中国食堂人们通常只食一道主食，以米饭为主或以面食为主，再搭配其他菜品构成一餐。但在韩国特别是在学校的食堂允许一餐中同时出现两到三道主食，其中大多数以米饭作为主食时居多再配以面食或煎饺作为副主食，此外配有小菜和酱汤构成一餐，并且一餐可同时食用主食和副主食。这与中国的饮食文化是截然不同的，这也是中韩两国在交往中应该注意的地方。

案例二

雪瑶（化名）同样也是一名赴韩汉语教师志愿者，作为学校唯一一个汉语教师学校对雪瑶也特别的欢迎，上班第一天雪瑶刚到办公室就看到了办公桌上放着一封白色的请柬。打开一看原来是办公室的老师们为了欢迎学瑶的到来特意在白色的卡片上书写欢迎词然后用白色的请柬包裹了起来。看到欢迎词的雪瑶还是很开心的，但她很不理解为什么要把卡片放在白色的请柬里面，毕竟在中国很少用白色作为请柬的封面，一般是用红色的请柬来表示欢迎或祝贺，除非是一些比较特殊的礼节中才会使用白色的请柬。此外，雪瑶还发现同事们给她零食时多数是单数或是“3”个，比如说同事会给雪瑶3个橙子或者3个苹果。不仅如此，同事给雪瑶橙子和苹果时即使已经是用袋子装好的水果仍然要把他们放进一个精美的包装袋里在送给雪瑶，这反而让雪瑶觉得这样太浪费了。而雪瑶为了表达对同事的感谢特意把从中国带来的礼品送给同事，因为礼品本身就带有包装盒所以雪瑶本打算就这样直接送给同事，后来朋友告诉她即使礼物带有包装盒也要用礼品袋或者包装纸包装起来这样收到礼物的人才会高兴。虽然雪瑶很不理解但还是照做了，果然同事很开心。

从这个案例中我们不难看出中韩两国在颜色、数字和送礼中的风俗文化之間的差异。就颜色文化来说，白色在韩国是十分受欢迎的颜色，他们认为白色纯洁无瑕所以在韩国人的风俗习惯中，无论是日常生活中的祭祀活动还是建筑住宅多采用的颜色也是白色。

也正因如此，在韩国无论是结婚的请柬、丧礼的请柬还是欢迎的请柬全部都是白色，所以雪瑶收到白色的欢迎请柬就不足为奇了。而就数字文化而言，中国人普遍喜欢双数，无论是买还是送，双数代表自己的心意希望对方可以事事顺利好事成双。而韩国人却对单数更加偏爱，特别是在给别人礼物时他们更加喜欢送与数字“3”有关的事物，比如说3个橙子、3个面包。因为在韩国人看来数字“3”有蓬勃向上和繁荣昌盛之意。最后，雪瑶不明白礼物本身已经带有包装盒为什么还要进行包装？这是因为在韩国人眼中精美的包装能够增加礼物的附加值，给收到礼物的人在精神上带来更大的喜悦。精心准备的礼物配上合适的包装会让人在收到礼物的那一刻收获更大的惊喜。相反，如果收到的礼物虽本身带有包装盒或是没有进行过包装的话，则会让收到礼物的人误认为礼物是旧的或是转送的礼物，这样就会造成很大的误解。而中国人更讲求礼轻情意重认为送的心意更为重要一些。

案例三

丹丹（化名）作为一名赴韩汉语教师，丹丹希望自己可以给同事和学生留下好的印象。所以，上班期间丹丹在自己的着装上也费了很大的功夫希望获得同事和学生的认可。上班第一天丹丹穿着得体的正装干净的皮鞋自信的走进校园，可到办公室丹丹发现办公室里的老师们会在来到办公室的第一时间把自己的鞋子脱掉换成家居的拖鞋，这让第一天来上班没来得及准备拖鞋的丹丹很尴尬，好在有热心的同事发现了并拿出新的拖鞋送给丹丹。一天下来丹丹留意到无论是工作还是休息本土教师都是穿着拖鞋直到下班回家才会换掉拖鞋。不仅是学校的老师，校长、校监、行政人员包括学校的学生全部如此。此外，丹丹还发现在汉语课期间个别学生有戴口罩和戴帽子的情况出现。这对中国老师来讲是十分不礼貌的行为，丹丹曾怀疑是不是学生不喜欢自己。可在其他老师的课中，丹丹发现也会有这样的情况出现，带着好奇与疑问丹丹询问同事才知道原来学生戴口罩和帽子并不是不尊重老师的表现，而是他们怕自己感冒会传染给其他同学才会选择戴口罩，也会因为今早没有时間来不及洗头才会戴帽子遮盖油发。听到回答后丹丹才恍然大悟。

从这个案例中我们不难看出中韩教师在穿着上也存在着差异。教师在课堂上怎么穿才算得体，不同的文化有不同的标准。对于中韩两国来说，虽然两国教师工作时的着装都比较正式但细节上的差异仍然存在。韩国教师更希望自己全身心放松地投入到工作中，所以当你在韩国的校园中看到教师们穿着比较正式的西装搭配一双拖鞋的话，你不要为此感到惊讶。而在中国如果教师穿着拖鞋上课的话会被认为是对课堂和学生的不尊重。同理，在韩国的课堂学生可以戴口罩和帽子教师不会强制要求让他们摘下，而在中国学生在上课期间戴口罩和帽子的话会被认为不尊重师长。从这一则案例中我们不难发现文化差异处处存在，我们要做到细心体会、用心感受。

通过以上三个案例我们发现，文化差异就存在生活的点点滴滴之中。看似小小的细节都可能产生文化差异，而只有我们与外国文化多加接触深入了解之后，才能真正地体会到文化差异带来的影响。就如中韩文化虽共处亚洲文化圈又是近邻，这原本看起来极其相似的文化可在实际接触中我们才发现其中微妙的不同。

为了避免造成一定程度上的文化冲突，我们更应了解两种文化的差异无论是风俗文化还是语言文化甚至是地域文化，我们都要提高跨文化交际的意识和能力用开放包容的心态去进行文化交流。虽然这是一个漫长的过程，但跨文化中的文化交流无论对于个人还是整个国家来说都是一个相互学习、相互借鉴的机会，这样地球村文化圈才能不断成长。

参考文献：

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