浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的价值

摘 要：随着新课改的不断深化推进，传统语文教学模式已经无法适应当前社会的发展需求，教师应紧跟时代发展步伐，改变单一枯燥的写作教学方法，注重学生写作素材积累。为此，小学语文教师应在写作教学过程中引入课外阅读，并通过多种教学策略让学生意识到阅读的重要性，进而提高学生的写作能力。

关键词：课外阅读;小学语文;作文教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）20-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.049

为解决当前小学语文作文教学中存在的困难，小学语文教师可以将课外阅读引入作文教学课堂当中，让学生积累更多的写作素材。

一、课外阅读在小学语文作文教学中的价值

小学语文写作教学过程中，将写作与课外阅读有效结合，能够促使学生通过阅读积累提高写作能力。这样不但可以激发学生写作兴趣，还能培养学生自主写作意愿。另外，课外阅读还能锻炼学生的写作思维，掌握写作技巧，积累写作素材，以此提高学生的写作能力，促使学生在阅读之后能够有话可说，有事可写。

（一）激发写作兴趣

小学语文教师在开展课外阅读过程中，要丰富学生的内心感悟，使学生在阅读过程中能够主动思考。而写作的欲望则是写作者本人通过长久的阅读与积累迸发出来的一种写作热情。根据这一点，小学语文教师更应该将课外阅读与写作教学进行优化组合，让学生在大量地阅读课外书籍之后，积累丰富的写作资源，从而让学生在心理层面上拥有想要表达阐述的欲望。而这一点就需要小学语文教师对学生进行相关的引导转化，以此减少学生对写作产生的恐惧感，消除学生对写作的排斥心理，提高学生的写作热情。小学生之所以对写作不感兴趣，一方面是因为许多教师依旧采用传统的写作教学方法，另一方面则是因为小学生感悟能力有限，缺乏生活经验，没有较多的写作素材供学生在写作时进行参考，导致学生在写作时出现无话可说、无事可写的情况。长此以往，令学生失去写作欲望。针对这种情况，小学语文教师应充分利用课外阅读，激发学生的写作兴趣，选择一些通俗易懂，且可读性较强的书籍或作品，通过生动有趣的故事内容，促使学生发自内心地喜欢阅读，让学生在阅读过程中，了解人性的多个方面，增加学生的生活阅历，拓展学生的生活视野，巧借课外阅读拉近学生与文学作品之间的亲近感，减少学生对写作学习的恐惧感[1]。

（二）积累写作素材

要想提高学生的写作能力，需要让学生积累大量的写作素材。为此，小学语文教师可以借助课外阅读开阔学生眼界，让学生在阅读过程中掌握更多的知识内容，并从阅读中加深对生活细节的印象。这样不但可以帮助学生积累写作素材，还能培养学生对生活的观察能力。教师在开展课外阅读过程中，引导学生通过阅读站在不同的角度全方位地观察社会，从生活场景中感悟生活，引发感想，并在此基础上让学生积累更多的写作素材。这些写作素材中，小学最常见的就是人物描写以及写作框架结构的合理安排。另外，学生应根据自己的需要，选择适合自己写作风格的素材内容，从而提高学生的综合写作能力[2]。

课外阅读在一定程度上还可以锻炼学生的思维方式，培养学生的思想内涵。具有这些能力，会提升学生的认知水平，增强学生的理解能力，使学生在写作过程中能够将自己想要表达的情感呈现在作文中。小学语文教师在引导学生阅读文章时，应让学生理解他人的写作技巧与方法，这种看似无形的教学方法在一定程度上提高了学生的写作能力，增强了学生的写作自信心，进而让学生喜欢写作，爱上写作，将日常的日记和写作练习转变成一种写作习惯。

小学语文教师应为学生推荐一些具有吸引力的课外书籍，让学生带着兴趣阅读，以此达到寓教于乐的目的。学生在阅读大量的课外书籍后，能够提高对作品内容的审美能力，并将所阅读的各种书籍在脑海中积累成一股强大的创作能量，当学生在进行写作时，可以根据写作题目要求将之前积累的写作素材灵活运用其中。在写作初期，小学生都需要通过模仿来完成写作，而课外阅读对小学生来说就是一种很好的模仿学习方法。学生在模仿的基础上，能够了解掌握写作结构框架，提高学生的写作创新能力。另外，在课外阅读中还能充分调动学生的想象力，促使学生在想象的海洋里肆意畅游，以此锻炼学生在写作时的发散性思维，让学生将想象与现实充分结合起来，使其在写作时能够有话可说，有事可写，进而提高学生的写作能力。

二、小学语文作文教学中课外阅读运用方法

（一）多读好书，积累丰富知识

学习语文最为关键的一点就是积累语言词汇，也就是人们常说的语文基础知识和文学常识积累。然而小学语文课堂的基础知识根本无法满足学生的真实需求，为此小学语文教师应积极鼓励学生进行课外阅读，促使学生在课外阅读中增加知识储备，拓宽视野，并能灵活运用所积累的知识。良好的语文积累可以提高学生的综合素养，激发学生的语文学习兴趣。因此，小学语文教师要重视学生的课外阅读，使其畅游在书籍的海洋中，在阅读大量的书籍之后拥有意想不到的收获，思维变得更加敏捷。除此之外，学生阅读课外书籍还能养成良好的阅读习惯，并从书籍中丰富人生阅历，探索更多自己从未涉及的未知世界，进而提高学生的写作水平。

（二）动脑读书，培养学生的自学能力

小学语文教师想要提升语文教学质量，应注重培养学生的学习能力。换句话说，就是培养学生的自主学习能力，让学生在读书学习时养成勤于动脑的好习惯。为此，小学语文教师应引导学生掌握自主学习的方法，并让学生在学习中摸索出一套专属于自己的学习方法，只有这样学生才能在今后的学习过程中积累更多的写作素材。所以，小学语文教师应注重培养学生的自学能力。而课外阅读对小学语文学习来说是极为重要的学习方式，小学语文教师可以先让学生学好语文教材内容，待学生在课堂教学中掌握了基本的语文阅读技巧后，再引导学生阅读课文;当学生掌握了基本的寫作技巧与方法后，再引导学生阅读大量的课外书籍。另外，小学语文教师还应根据学生所处的心理阶段推荐适合他们阅读的书籍，并确保这些书籍充满正能量，内容阳光且积极向上，这样学生在阅读课外书籍时，既能积累写作素材，又能让学生懂得为人处世的道理，进而让学生懂得读书的重要性，提高语文教学效率，为学生今后的写作奠定良好基础[3]。

（三）获取书中精髓，激发写作兴趣

古语有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”也就是说，只要多读书，即便不会编写诗词歌赋，也能将其中的合辙押韵吟诵出来。小学语文教师在开展课外活动时，也要让学生多阅读课外书，并从书中获取其中的知识精髓，然后让学生把课外阅读中掌握的知识点灵活应用到自己的文章当中，写出一篇篇精美的文章。然而，当今学生的生活空间比较狭小，无法拥有较为宽阔的视野，这也导致学生在写作时，可以用来写作的素材少之又少，在上作文课时常常抓耳挠腮，即便努力搜肠刮肚，也没有可写的事件下笔。长此以往，学生在这种状态下就会对写作产生一种排斥心理，甚至从心里对写作产生一种厌烦心理。针对这种情况，小学语文教师应引导学生开展课外阅读活动，增加学生课外书籍的阅读量，并精选出适合学生阅读的中外名著，带领学生走进文学殿堂，提高学生的思想意识，开阔学生的眼界，促使学生能够灵活运用书本中的写作技巧，使其在文学氛围的熏陶下，产生一种奋笔疾书，不吐不快的写作欲望。另外，小学语文教师还可以根据教学需求，积极开展丰富多彩的读书活动，让学生每个月能够读一本好书，并将这本书的读书心得记录下来。学生在这种日积月累中，积累了大量的写作素材，学生也就由原来的无话可说，无事可写，转变为想要写，并能够用心写，最终提高了学生的写作能力。

（四）陶冶思想情操，提高文学鉴赏能力

优质的课外书籍必会唤起学生对真善美的向往。为此，小学语文教师应让学生多多阅读经典文学名著。因为学生在阅读赏析名著时，不仅能够用心理解作品所讲述的故事内容，还能把握不同流派的写作风格，理解作者的审美取向，最终体会作品中所隐藏的艺术价值。优秀的文学作品，无论是小说也好，还是戏剧也罢，其作品中一定拥有让人想要获取的情感解析以及艺术营养，促使学生在阅读时能够通过书籍了解当时的社会历史背景，以及人类在这种时代背景下所遭受的不公命运，让学生在阅读时能够更好地感悟书中人物的内心世界，掌握人物的性格特征，品味文学作品中的语言魅力。让学生在阅读过程中，有种感同身受的体会，与作品中所刻画的人物同喜同悲，进而让学生用心感受作者想要透过故事内容表达的真实情感，使得学生在阅读中能够与作者产生情感上的共鸣，学习并模仿作者的写作技巧，达到文学作品中所呈现的艺术效果。人们常说：“一千个读者心中有一千哈姆雷特。”也就是说，同一本文学作品，不同的人阅读会有不同的阅读感受。因此，小学生阅读课外作品不但能够培养其丰富的想象力，还能提升学生的联想能力，使其在阅读过程中陶冶自己的情操，提高学生的文学鉴赏能力，进而让学生拥有较高的语文素养。

三、结语

随着新课改的不断深化推进，小学语文教师应紧跟时代发展步伐，打破传统的教学模式，改变单一枯燥的写作教学方法，注重学生的写作素材积累。为此，小学语文教师在开展课外阅读过程中，要丰富学生的内心感悟，促使学生在阅读过程中能够主动思考。学生通过阅读大量书籍，增加了知识储备，开阔了视野，灵活运用所积累的知识，从而培养学生的自学能力，陶冶学生的思想情操。在提升学生鉴赏能力的同时，还能提高学生的语文素养，高效完成小学语文写作教学目标。

参考文献：

[1]黄俭.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].读与写（教育教学刊），2019（6）：147.

[2]曹建峰.论课外阅读在小学语文作文教学中的必要性[J].学周刊，2019（20）：138.

[3]吴润甫.浅议课外阅读在小學语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2019（20）：140.

作者简介：陈作宏（1978.10— ），男，汉族，甘肃临洮人，小学高级，研究方向：小学语文教学。