初中硏学课程资源的开发与探索

◎晏娟

一、研学旅行的定义和意义

（一）定义

中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。

（二）意义

有利于培养学生深层次的生活能力；培养学生的团队合作能力，与他人交流的能力，尊重他人，和获得他人尊重的能力；有利于培养和践行学生社会主义价值观，激发学生对党、对国家对人民的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于加快提高人民生活质量满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。

二、我校研学旅行课程的设置情况

（一）课程内容设置

深层目标：培养有一定社会责任感，充满正能量，能温暖自己，也能照亮他们的，拥有幸福人生的人。

课程设置的总体设想：从培养学生的基本生活能力入手，逐步加大深层次生活能力的培养。深层次的生活能力包括学生的团队合作意识、与他人交往沟通的能力，自我价值认同感，社会责任感等等，针对当今社会，总是出现一些“大龄巨婴”、智商超高、生活低能或因自身生活不幸福，报复社会的不和谐现象，这是因为这些孩子缺乏生活自理能力和与他人合作的能力。

初一年级主要是学生的破冰、团队建设、深入大自然，感受非遗文化以及整理出行物品、收拾房间、自己的事自己做的能力。初二年级的设置重点在于对学生进行爱国主义的熏陶，帮助孩子树立正确的人生观、世界观，让孩子们成为一个有正能量的人。初三年级则侧重于对学生拼搏精神的培养，面对中考，迎难而上，体现自身的人生价值。所有的活动课程都从研、学、习、得四个方面入手，具体设置如下：

1.初一年级矮寨、苗寨

在老师的指导下，学生在出发前，通过小组合作的形式，利用网络、书籍等获得些提前的认知，先收集湘西矮寨文化素材，让学科知识在研学旅行中收获更加直接，有更加深刻的体会与认知。通过活动启发学生关注尚未消失的民风名俗，不忘偏远的遗珠，不忘文化的瑰宝，让传承身体力行。通过多种方式，深入研学目的地，使学生的观察能力、思维能力、感知能力得到大幅度提升。通过各种团练活动，从入住宾馆的物品整理、摆放，生活习惯的培养等方面考察和培养学生的生活自理能力。增进学生对湘西民族文化的了解让学生在实践体验中，提高个人文化素养，获得一定的生活常识，增强民族自豪感，促进德智体美劳全面发展。

2.初二年级

南京爱国情怀游“忆金陵峥嵘岁月立少年强国之心”通过传承非遗手艺、穿古装、印象社团文化节、国际友人交流活动、国家宝藏守护者等团队体验，使学生对南京的历史文化得到深入地了解，在游中学，学中游。带领学生感受近代中国的风云变幻，缅怀为正义和解放事业英勇牺牲的先烈，提升学生爱国主义情怀，引发学生对历史的思考与反省，激发学生的爱国热情和进取精神，为中华民族的伟大复兴、祖国的繁荣昌盛而努力。

3.初三岳麓山湖南大学立志、自强

针对初三学生特点，活动主要是针对心志、身体、品格三种基本素质通过一系列充满趣味与挑战的活动，使学生从中体验、反思、领悟并激发调整、提升人的潜能使学生的人格素质得到提升，帮助学生树立和强化自信心，培养创新精神和合作意识锻炼实践能力塑造健康人格。

（二）课程安全保障设置

1.安全保障

（1）各类方案、制度齐全

做到“活动有方案、行前有备案、应急有预案”，制定科学有效的学生研学旅行安全保障方案，活动出行前，先报上级领导批示，做到活动出行安全管理方案责任到人，学生保险购买落实到人，出行车辆、司机情况备案到人。

（2）各类安全会议开足

出行前，分别召开带队老师会议、学生会议，组织认真学习各类方案，力求在出行前对课程要求和安全责任有一个全面的了解。

2.活动收获保障

（1）课程设计方案精雕细琢，多次打磨，针对课程目标设计合理、有效的活动课程方案，达到让学生能在学中玩，玩中学的目标

（2）课程结束后举行汇报、总结、成果展

三、研学旅行课程目前取得的成效

（一）课程的学生参与率逐步升高

我校的研学旅行课程已经开展了三年，从开始家长观望，少部分学生参与，到参与率已经达到了67%，而且正在逐年上升，家长和孩子的参与意识越来越强。

（二）课程设计方案越来越全面

1.课程的设计的最后定稿

一般是第6、第7稿，经过反复地打磨修改，每天活动结束后，都会有研学导师的碰头交流会，及时交流反思，发现问题后及时完善，力求让课程的设计更加合理有效。

2.课程设计的三个特性越来越显著

（1）意义性

在我们每次的研学旅行课程活动中，我们会选择一些有意义的地点，每到一个地点那里的大学学府一定是我们的地点之一，在厦门大学、南京大学这些国家双一流大学里，学生们感受大学的气息，领略大学城里的不同风光，孩子们回家后纷纷立志，要努力学习，考上这些一流学府。另外，当地的科技馆、博物馆也是课程安排的必选地点。全国第三大博物馆南京博物院、厦门科技馆等地方，已经留下了我校孩子们的足迹。

（2）活动性

在每次研学旅行中，我们都会安排一些互动性的活动。例如，在初一年级的活动中，我们徒步穿越德夯，参观学习榨油、造纸、蜡染等民间艺术体验；还可以通过打糍粑，让学生们认识水稻种类和食品制作。在厦门研学活动中我们参观了集美学村，探访了陈嘉庚故居，了解爱国华侨陈嘉庚倾资创办集美学村的历史，感受他对国家的赤胆忠心与达济天下的无私精神，培养学生爱国精神和社会责任感。在参观完南京大屠杀遇难同胞纪念馆后，孩子们进行了慷慨激昂的演讲，对日军这一行为的愤慨，对遇害同胞的无限同情都化作了为中华崛起而读书的坚强决心，这一活动，激发了学生强烈的爱国热情，在孩子们的心中种下了爱国、奋起的种子。

（3）完整性

每次研学旅行都是一个完整的活动由开营仪式、出行活动、结营仪式、研学分享会四个环节组成其中出行活动中又包括根据实际情况设计的各个活动环节。在每次出行活动之前，我们都会安排一个开营仪式，整个仪式的过程包括校长的鼓励讲话学生宣誓及出行礼仪。结营仪式安排在研学旅行结束的当天，孩子们经过多天的在外生活有收获、有感悟。结营仪式和研学分享会安排在研旅行活动结束后，各班收集旅行过程中的好照片、视频、孩子的感悟、研学手册等等资料制作成具有本班特色的PPT在年级组大会上和大家分享，会上孩子们对研学活动的整个过程进行了回顾，将精彩的画面和大家解说，分享本班的班级特色对研学活动进行总结。