提高小学英语教学有效性的实践

摘要：为培养学生的学习兴趣，让小学英语教学更具实效性，我们 应增进师生情感，营造轻松和谐的氛围;运用多种教学方式，激发学生学习兴趣;开展竞赛活动，引进激励机制;开展小组合作学习，提高学习效率; 开展丰富多彩的课外活动，营造英语环境。

关键词：小学英语教学;有效性

《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，使学生积极主动地 学习的全过程，将学习变成自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。那么如何让学生的学习既富于乐趣而又颇有成效呢？我在小学英语教学实践中探寻了一些方法。

一、增进师生情感，营造轻松和谐的氛围

良好的师生关系是调动学生学习积极性的重要一环。只有良好的师生关系，才能为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践。在教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐、轻松的气氛。首先教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注优生，应面向全体学生，尤其要给后进生更多的锻炼机会。课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每个学生都能充分感受到充满爱的课堂。其次，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。

二、运用多种教学方式，激发学生学习兴趣

为创造快乐环境学习语言，我们应尝试采取多种教学方式，避免采用传统单一的、一成不变的教学模式。我们可尝试采用直观教学。根据小学生活泼、好动、对新鲜事物充满好奇的特点，在教学中尽量利用实物、图片和电脑等直观教具进行教学，将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便能很快记住句型和单词，通过这种方式教学可激发学生的学习兴趣，调动起学习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中自动学习。我们还可以采用情境教学。情景创设 在小学英语课堂教学中起着不容忽视的重要作用。《义务教育英语课程标准标准（2011版）》提出：教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言事件活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。所以在日常教学中，可以听说训练为主导，以课本教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，创设一定的情境，使教学活动尽可能置于语言情境中去进行 ，以达到掌握和运用语言的目的。如在教对话时，为满足学生的自我表现欲，突出英语教学的实践性和交际性，可排成小短剧，配以简单的道具，创设出一定的语言环境，让学生分组进行表演。这种练习不但能训练学生的口语表达能力，还能提高学习兴趣，能达到寓教于乐的良好效果。我们还可以尝试游戏教学。教师应根据小学生好动、好玩的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、猜谜语、唱歌、跳舞等。特别是游戏，因为游戏是小学生生活的重要组成部分，大部分小学生都喜欢课堂教学游戏，这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型练习变得生动活泼、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们也要充分发挥游戏的作用。

三、开展竞赛活动，引进激励机制

小学生好胜、好强，因此可利用这一特点开展一系列竞赛活动。如让学生分为几个小组，以抢答的形式竞争，比赛的内容可包括抢答单词、用词造句、即兴翻译、快速反应等等，然后累计各组的分数，对得分最高的一組给以表扬和奖励。由此，为学生提供自我表现的机会，也符合学生争强好胜的心理特征。许多学生在这些竞赛活动中跃跃欲试，并得到了老师的表扬和奖励，学习积极性自然会提高。当然在竞赛过程中，教师的评价尤为重要，教师要坚持以表扬为主，对学生的点滴进步都要给予鼓励，使他们树立自信心，获得成就感。

四、开展小组合作学习，提高学习效率

新课程标准强调学生是学习的主体，倡导学生在学习中积极思考，在解决问题的过程中学习，并实现互动式、交流式的合作学习。小组合作学习是英语教学中经常采取的形式。从分角色进行对话表演到合作完成一项调查采访、设计或制作等任务活动均离不开小组合作学习。在小组合作学习中，每个学生都各有任务要完成，所以都能充分的进行语言的交流和学习，使每个学生都得到了操练，操练的面扩大，从而有利于整体学习效率和水平的提高。

当然，除此之外，还应开展丰富多彩的课外活动（如开展英语角活动、排练英语小品、收看英语节目等），利用好课外活动时间，尽量营造英语环境，为学生学好英语创造有利条件。

总之，只要教师想方设法利用好课堂内外的时间调动学生学习英语的积极性，充分发挥其学习语言的潜能，就能大大提高英语教学效率，达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]《义务教育英语课程标准（2011版）》（教育部，2012）

[2]赵凤芝，黄艳 在热身环节提高对话教学实效的研究（中小学外语教学）2016（09）

作者简介：田拥华，湖北省咸丰县民族实验小学英语教师