如何优化小学四年级数学教学的趣味

罗永勤

摘要：本篇论文主要介绍了在教育体系和全面素质教育日益成熟的背景下，小学数学教师在培养学生不断提高对数学策略与方法。教师利用自己丰富的教学储备再结合日常生活上的积累来不断创新新型教学方法，培养学生兴趣。通过利用良好而高效的师生互动形式，可以让学生在上课过程中体会到自主探索知识的乐趣，使孩子们对学习的兴趣加倍。

关键词：数学教学;教学方法;趣味教学

引言

小学数学的教学需要运用一些具体的方法，这样才能充分的调动学生们学习的积极性。而数学学科学习起来具有一定的难度，教师要利用自己丰富的教学储备再结合日常生活中的经验来提高课堂教学效率，让孩子们学会自己探究习题的解答方法。

一、小学数学教学现状

（一）过于注重解题技巧

相对于其他学科来说，数学这一学科的专题性较强，知识点多且复杂，学生对于如何运用已经学到的数学知识点来解答试题的能力不足，从而拿不到高分。有些教学的传统教学模式往往过于注重解题时的技巧与方法，没有更多地去锻炼孩子们的解题思维。当老师发现学生问题时，需要的是对学生在解析数学题意的过程中进行引导其解题思维，分析产生错误的主要原因，构建清晰的知识框架，使学生能够找到解答问题时的正确思路。教师应辅助学生树立学习数学这一学科的自信，理顺答题时的思维，让学生去积极探索数学这一学科[1]。

（二）联系教材进行教学

在授课过程中，老师会联系教材进行提问。这样的授课方式，可以使学生加深理解，对知识点记住得更加牢固。在小学数学教材中，知识点是隐藏在字里行间中的，需要教师带领学生进行提取、分类最后整合。所以，教师在讲授过程中，注意提炼教材中的重难点，让学生反复学习这一重难点，从而增强学生解难题的能力，加深对知识点的理解[2]。

二、探究自主式数学教学

随着科技的不断进步，自主式教学渐渐融入小学数学的课堂教学之中。然而，建立良好的学习氛围，提升小学数学课堂的教学效率绝非易事。在老师的课堂教学过程中，需要教师不断调动课堂氛围，而和谐融洽的师生关系会提起学生们学习数学的兴趣，在课堂上进行活跃且高质量的师生互动。这样不仅利于学生理解数学图像问题，巩固知识点，也可以训练学生的观察能力、思维能力、创造能力等基本学习技能。例如：在人教版教材四年级上册数学教材中《1亿有多大》这一知识点为例，教师在讲授这门课程时可以将这本教材中另一个单元《公顷和平方千米》相结合进行讲解。也可以运用层理结构明晰的知识结构框架图或者是思维导图来让孩子们明白这两个单元存在的不同之处。这样，在解答这一部分的应用题时孩子们会得心应手，并在脑海中迅速整理出要用到的公式与定理，培养孩子们的自主学习能力。

三、解答数学习题的新方法

当学生在学习数学的过程中，可以多多的加入生活元素进去。学生对于数学学科的理解，大部分依靠在课堂中和生活里了解的实例为依据。教师在课堂上讲授过程中，要努力运用现实生活中的实例作为授课的素材，增强学生对于数学学科的理解[3]。例如：在人教版教材四年级上册数学教材中《条形统计图》这一单元为例，这一单元是为今后孩子们学习统计与概率的习题和各种统计表奠定基础。老师可以将孩子们进行分组并讨论。在讲解应用题进行举例时要尽可能地贴近生活，比如，学校收集学生身高、体重等数据列出统计表绘出统计图，让学生们在生活中也感受到统计图的巧妙，利用这种思想方法来解决简单的现实生活问题。选择的素材要贴近生活，然后引出课题并对学生们说：“今天让我们一起合作来整理数据，进一步感受这些数据带来的奥妙。”这样不仅利于学生理解数学图像问题、巩固知識点，也可以训练学生的观察能力、思维能力、创造能力等基本解答各类习题的技能。

结束语：综上所述，只有调动了孩子们探索知识的积极性，这样才能充分地调动他们灵活的思维能力，提高他们学习的兴趣。教师要注意加强课上的师生互动，从而达到培养学生独立思考和运用已学到知识的能力，这种能力在小学数学的教学过程中是至关重要的。所以，教师要利用自己丰富的教学储备再结合日常生活上的积累来提高课堂教学效能，培养学生自主探究的能力，从而达到他们自主学习的效果。

参考文献

[1]刘洪俊. 浅谈小学四年级数学特色作业的设计与实践[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：418-419.

[2]陶梓欣，郑建能.巧用微课构建小学数学“可视化”课堂——以人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》为例[J].教育信息技术，2019（Z2）：77-79.

[3]林琦，韩宝玲，赵晨，李雯.中美小学数学教材习题的比较研究——以人教版、加州版四年级为例[J].课程教学研究，2018（09）：34-39.