日常教学中如何培养幼儿良好的行为习惯

石敏

摘 要：幼儿日常教学中，蕴含着多种行为习惯教育。想要培养幼儿良好行为习惯，不仅需要教师观察和分析幼儿不良习惯，采取针对性的教学引导，还需要教师开展具有教育意义的教学活动，让幼儿知道正确的行为应该如何去做，进而不断培养幼儿养成良好行为习惯。本文主要以幼儿日常教学为基础，探讨了如何培养幼儿良好行为习惯的教学策略。

关键词：日常教学;良好习惯;行为习惯

前言：

幼儿行为习惯都是在日常生活中逐渐养成的。幼儿园作为幼儿学习与生活的主要场所，是引导教育幼儿正确行为，促使幼儿养成良好行为习惯的主要途径。因此，在日常教学中，教师应善于观察幼儿日常行为举止，在生活中发现幼儿不良习惯，以便采取有针对的引导和教育方法，让幼儿逐渐改掉不良习惯，进而实现培养幼儿行为习惯的教育目的。

一、日常教学中培养幼儿良好行为习惯的原则

（一）注重细节，循序渐进

想要在日常教学中培養幼儿良好行为习惯，就需要从细节出发，注意观察并记录幼儿生活中的一些无意行为，加大调查力度并按幼儿习性分析成因，制定有针对行的教学策略。在制定策略时，要循序渐进，一步一步引导幼儿认识错误，改掉不良行为，千万不要急于求成而严厉批评幼儿，这样会造成幼儿心理阴影，甚至从心理排斥教师其他的教学活动。

（二）注重引导，创新方法

培养幼儿良好行为习惯，一定要有正确的引导方法[1]。在日常教学中，教师需要创新教学方法，从幼儿感兴趣的活动中培养幼儿养成良好行为习惯意识。创新教学方法时需要结合幼儿年龄和思维特点，尽量从视听方面加强幼儿学习感受，这样才能让幼儿更容易理解。为了能让幼儿积极参与教学，教师要精心设计引导步骤和方法，让幼儿在活跃的气氛中，学习正确的行为习惯。

二、日常教学中培养幼儿良好行为习惯的策略

（一）找出不良行为，帮助幼儿改掉不良行为习惯

在日常教学中，教师应善于观察和跟踪记录幼儿的行为习惯，针对具体问题进行分析，找出幼儿日常生活中的不良行为和成因，进而采取有效教学策略，帮助幼儿改掉不良行为习惯。

例如，教师通过幼儿吃饭行为，发现了一些幼儿存在挑食的习惯，通过一段时间观察，发现有的幼儿属于习惯性挑食，有的幼儿是因为今天的饭菜不合胃口而挑食，还有的幼儿是因为闹情绪而不愿意吃饭。分析出了幼儿挑食的原因后，教师就可以针对不同幼儿挑食问题，进行有针对性的引导教育。比如对于习惯性挑食的幼儿，教师要循序渐进引导，让幼儿知道挑食是一种不好习惯，对健康和身体影响很大，在平时饮食中要注意营养搭配，这样才能变得更加健康和聪明;对于不合胃口而挑食的幼儿，教师可以先从饭菜方面进行调配，并慢慢引导幼儿改掉这种不好习惯;而对于因为闹情绪而不愿意吃饭的幼儿，教师要注意饭前幼儿情绪变化，并帮助幼儿快速转移注意力，消除负面情绪，以免影响幼儿食欲。这样通过观察幼儿挑食习惯，分析其真正的原因，可以采取不同策略帮助幼儿改掉挑食习惯，有助于幼儿健康成长。

（二）创设情景教学，引导幼儿养成良好行为习惯

情景教学是提高幼儿学习效果最有效的方式，教师应根据幼儿年龄特点，选择一些幼儿容易理解的行为习惯开展教学活动，这样才能引导幼儿学习正确的行为习惯[2]。

例如，教师可以利用多媒体开展教学活动，为幼儿创设有教育意义的学习情景，加强视听感受，配合教师的引导教育，可以让幼儿快速学习正确的行为习惯。比如教师用多媒体播放幼儿勤洗手，养成良好个人卫生习惯的小视频，视频中饭前、饭后、游戏后、大小便后等要洗手动画短片，配合上教师的适当引导，让幼儿养成勤洗手的好习惯。在日常教学中，创设幼儿生活情景，让幼儿在生活中养成勤洗手好习惯，也能减少细菌和病毒感染，降低幼儿生病几率。

（三）模拟生活场景，培养幼儿良好行为习惯意识

日常教学中，不能对幼儿讲述过多理论和道理，这样不利于幼儿理解与记忆。教师应在特定场景中通过集体活动，让幼儿知道应该如何去做才是正确的，这样才有助于培养幼儿良好行为习惯意识，让幼儿今后处于类似场景时，能够做出正确行为，进而养成良好习惯。

例如，教师可以模拟商城购物场景，在不同环节中，引导幼儿应该如何去做。比如，在挑选商品时要轻拿轻放、在购物过程中不要大喊大叫、购物后结算时要排队等。从不同购物环节，引导幼儿应该如何去做，这样才能加强幼儿理解与记忆，促使幼儿在今后类似场景中能做出正确行为，进而实现培养幼儿良好行为习惯的教学目的。

总结：

总之，培养幼儿养成良好行为习惯并为一朝一夕，需要教师在日常教学中，观察和发现幼儿不良行为，制定有效策略，帮助幼儿改掉不良行为习惯。同时，也要组织有教育意义的教学活动，让幼儿在学习过程中，养成日常生活好习惯。另外，还要模拟一些幼儿经常接触的生活场景，引导幼儿正确行为，让幼儿知道应该如何做才是正确的。这样才能发挥教师引导作用，帮助幼儿建立行为准则，进而实现培养幼儿良好行为习惯的教学目的。

参考文献：

[1]秦瑶.幼儿行为习惯养成教育研究[J].课程教育研究，2019（06）：50-51.

[2]丁孟学.幼小衔接视角下培养幼儿行为习惯研究[J].内蒙古教育，2019（02）：29-30.