幼儿音乐游戏的改革与创新发展

马品词

摘 要：《幼儿园工作指导纲要》明确规定了幼儿教育工作必须“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。游戏不仅适合幼儿年龄特点，能够有效激发幼儿内在活动动机，使幼儿积极参与各项活动，同时游戏能够与周围的环境、事物发生联系，对于促进幼儿身心健康的发展有着重要作用。因此，在幼儿园的音乐教学中，教师也需要以游戏为基本活动，带领幼儿在丰富多彩的游戏中感受音乐、理解音乐、发展肢体能力，从而使幼儿既能够获得愉快的情感体验，同时也能够得到美的熏陶。

关键词：幼儿教育;音乐;游戏;对策

音乐是一门特殊的艺术，表现内容具有形象性特点，表现形式具有抽象性特点，因而，在面对幼儿阶段的学生时，就需要将音乐与幼稚的孩子之间架设一座桥梁，使幼儿既能够感受到音乐中蕴含的魅力，同时也避免教学难度过大，影响孩子的学习积极性。游戏就是一座十分合适的“桥梁”，一方面，游戏能够有效激发幼儿的参与兴趣，使其能够主动配合教师的教学工作，另一方面，游戏的趣味性使得音乐的抽象变得更加具体，从而不断培养幼儿的想象力与审美力，促进其多方面能力的发展。首先，音乐游戏是一种具有愉悦性的行为，适应幼儿的需要和心智水平，能够使其在游戏过程中感受快乐，同时没有强制性的目标，避免了压力的产生;其次，音乐游戏是重过程、轻结果的行为，没有外部的控制，并不需要幼儿在游戏中追求一定的目标，更多地考虑到了幼儿的兴趣;最后，音乐游戏是一种富有想象力的行为，它并不是机械地模仿，而是引导幼儿在旋律与内容中通过联想和想象，将生活中的事件组成新的内容运用到游戏中去。由此可见，运用音乐游戏开展幼儿教学，无论是对于轻松学习氛围的营造，还是对幼儿各方面能力的培养都具有积极的作用。随着社会的不断发展，幼儿音乐游戏也在不断的改革与创新，例如在游戏中融入趣味故事、加入打击乐器以及丰富多样的道具，使音乐游戏的趣味性和可参与性更强，每位小朋友都能够找到自己感兴趣的内容，从而不断促进其身心健康的发展。

一、在音乐游戏中融入趣味故事

单纯的音乐学习无法有效调动学生的参与兴趣，而幼儿阶段的孩子大多喜爱故事，那么教师就可以在适当的时候将趣味故事融入到音乐游戏中，从而增强音乐教学的趣味性，使幼儿感受到参与音乐游戏的快乐。例如，在开展音乐游戏《握手舞》时，教师可以根据游戏内容编一个有趣的故事：苹果精灵和草莓精灵是住在果园里的一对好朋友，他们每天都在一起。然而有一天，苹果精灵独自出门玩耍，此时草莓精灵便生气了，便跑出了果园。苹果精灵为了請求草莓精灵的原谅，连忙追了上去，然而草莓精灵还是很生气，没有理会苹果精灵的道歉，继续往前跑，于是苹果精灵继续向前追，到了小溪边时，草莓精灵终于被苹果精灵的诚意打动，便原谅了他，他们又重归于好，在小溪边愉快地拍手转圈并跳起舞来。当幼儿听到这个故事时，能够被迅速吸引，教师再指导幼儿模仿故事中的主角，一名幼儿在前跑，另一名在后面追，然后两人根据音乐的节奏拍手转圈，从而顺利完成音乐游戏。这样的过程有效提升了教学的效率，幼儿在得到审美熏陶的同时，通过故事增长了知识，并加深了其对这个游戏的印象，推动其学习能力的启蒙发展。

二、在音乐游戏中加入各类打击乐器

在音乐游戏中加入各种打击乐器，一方面能够激发幼儿的好奇心，另一方面也能够锻炼幼儿的协调能力，使幼儿根据音乐的旋律有节奏地使用乐器。同时，由于幼儿正处于活泼好动的年龄，乐器的融入也符合幼儿的年龄特征。因此，幼儿教师可以先在教室内设置音乐角，将各类打击乐器放置其中，供幼儿熟悉并练习使用，使幼儿了解不同的乐器能够发出不同的声响，这些声响分别像什么声音。然后，在开展音乐游戏时，教师再根据音乐游戏的内容带领幼儿使用打击乐器，培养其对音乐的感知能力，同时增强游戏的趣味性。例如，在开展音乐游戏《毛毛虫》时，可以用刮胡来模仿毛毛虫吃东西的声音;在游戏《大雨与小雨》中，可以用沙球模仿下雨的声音;在游戏《小蚊子》中，则可以用梆子模仿文字咬人的声音，用镲模仿拍死蚊子的声音。通过对各种打击乐器的使用，学生能够认识到不同的物品可以发出不同的声音，同时还能够模仿自然界中的不同声音，进而进一步激发幼儿的求知欲和好奇心，为幼儿学习更多知识提供驱动力。

三、在音乐游戏中加入生活物品

生活物品有着多种多样的作用，例如一把伞既能够遮阳挡雨，同时也能够成为幼儿游戏中的道具。因此，幼儿教师可以根据这一特点，将生活中的物品加入到音乐游戏中，一方面增强游戏的趣味性，另一方面也有助于培养幼儿的想象力，促使其在游戏开展的过程中主动展开联想想象。例如，在音乐游戏《舞龙舞狮》中，教师可以引导学生运用生活中常见的纸盒制作狮子的头，将彩纸剪成狮子脸的形状，然后贴在纸盒上，再用橡皮筋绑在头上，这样幼儿在游戏开展过程中就变成了一只活灵活现的“小狮子”，同时可以将衣服、围巾等物品系在身上，打造狮子的“身体”，让幼儿在《舞龙舞狮》的游戏中更加生动可爱。除此之外，教师还可以指导学生将橡皮筋绑在纸杯上作成单琴弦，这样就能得到一件简单的乐器，同时也锻炼了学生的动手能力。通过这样的方式，学生能够对生活物品的特性、作用有着进一步的了解，帮助其积累了生活常识，同时还能够使音乐游戏变得更加丰富多样，不仅仅可以运用较为专业的乐器和道具开展游戏，同时还能利用我们身边常见的物品，使得音乐游戏与日常生活更加贴近，进一步增加了游戏的魅力。

四、结语

综上所述，音乐对于幼儿的成长有着积极的作用，但要发挥好这种作用就需要运用科学的方法。音乐游戏的理念符合幼儿的年龄特征，同时具有较强的趣味性，能够引导幼儿在游戏中获得愉快的体验、学习新的知识。因此，幼儿教师需要积极运用音乐游戏的优势，将音乐的各个要素通过不同方式展现出来，调动幼儿的感官与积极性，使其在体验音乐、表达音乐的过程中不断成长，最终达到促进幼儿情感发展的目的和综合素质的提升。

参考文献：

[1]丁星. 音乐游戏进阶与幼儿发展[J].大众文艺，2017（24）：172-173.

[2]陈小燕. 奥尔夫教学法在幼儿园音乐教学中的应用[J].音乐教育，2016（20）：35-36.

[3]李莉. 奥尔夫教学法“原本性”精髓的中国文化解读——返璞归真：身体的解放与心灵的创生[J].课程教材教法，2016（）4）：123-127.