小学数学教学中导学互动教学模式的应用

李建荣

【摘 要】 数学是小学学科教育中的能力基础学科，并且数学应用对于学生其他自然科学的学习均有较大的影响。新课程改革后，我国数学教育更加注重对学生数学实践应用能力的培养，而对于小学数学教育来说，学生由于自身理解能力有限，长期面对枯燥的数学符号，不免会产生厌学情绪，因此，在课堂导入教学中采用互动式教学是当前小学数学教育必要的措施。本文主要针对互动教学方式进行研讨，提出一些实用性的建议与方法，希望能给小学数学教学提供一定的帮助。

【关键词】 互动教学模式;小学数学;意义;方法

小学生正处于对外界事物进行初始探索与理解的阶段，他们往往有着浓厚的好奇心，这种好奇心一旦转化为对某一项事物的探求兴趣，就会激发他们无穷的学习动机，开发他们自身的创造力与思维水平，倘若我们合理地对学生进行引导，把兴趣教学方法应用到数学教学中，就能帮助孩子们突破自身思维阻碍，将兴趣转变为解决数学问题的动力，极大地提高数学学习效果。因此，在小学数学课堂导入中采用互动教学形式，对于学生数学问题的理解有很大的帮助。

一、互動教学模式的含义

所谓互动教学模式就是指在课堂教学中将授课中心转移到学生身上，将教学目标确立为促进学生学科能力的全面发展，其中所采用的种种教学方法都应当以激发学生学习兴趣，提升学生的学科素养为宗旨，充分调动课堂氛围，让学生在师生互动的教学中学会知识。很显然，这种教学方式给予了学生更多的接触知识导出的机会，保留了学生的学习主体性，对于学生的个人思维能力发展以及创新开拓能力都有着很大的帮助。互动式教学强调的更多的是诱导式教育，摒弃了传统灌输式教学，这对教学效果有着积极影响，尤其是像数学这种需要学生深入感悟的学科，注重思维能力的培养才是教学的目的。

二、互动式教学方式对于小学数学教学的意义

采用互动教学方式不仅能够解决老师提问艺术形式单一问题，还能够增添课堂兴趣，营造良好的课堂气氛，加深学生的思维深度与理解程度，更多地锻炼学生的思维能力与分析数学问题的实际能力，对于整个小学数学教学而言，将会舒缓应试教育带来的局限性问题压力，改善小学数学教学的课堂质量，给学生的综合素质教育带来良好的基础条件。总体来看，采用互动式的教学模式，不仅能够在课堂教学中进一步提升教师与学生之间的学习共鸣程度，还能够使课堂数学教学更加趋于学生自身的实际状况，更加符合学生自身数学能力的发展规律。

三、小学数学教学中导学互动教学模式应用方法

1.以激发学生学习动机为主

学习动机是学生展开问题探索的内在动力与源泉，导入教学的目的是要在老师具体教学任务开展之前，要准确地吸引学生的学习兴趣，增强其探索愿望，充分调动学生的学习积极性，这才是学生学习的良好开端。例如，在学习小数除法“进一法”“去尾法”应用问题前的课堂导入时，数学教师就要充分联系实际生活，激发学生的学习兴趣，在此基础上才能展开有效的课堂教学，可以结合生活中的蛋糕店做蛋糕的例子，完成一份完整的生日蛋糕需要面粉、鸡蛋、奶油、牛奶等必需材料，而这些原料要符合标准的配方才能保证蛋糕的口味以及形状合适，原料的多与少都可能导致一份蛋糕不合格，这时候就需要蛋糕制作师傅保留或者舍弃一部分原料，这就是所谓的“进一”与“去尾”。将内容与实际相联系可以起到激发学生学习兴趣的目的。

2.创设趣味情景

当数学教师调动起学生学习的兴趣时，在接下来的具体教学任务中，老师就要预设一个有趣的教学情景以此来进一步提升其学习兴趣。例如，在学习乘法算法时，老师就可以在黑板上列出一道相同加数加法算式，比如6个8连加。我们都明白，在学生尚未理解乘法口诀之前，其只能通过加法不断计算得出结果，老师可以快速地告诉学生正确答案，就会获取学生的惊叹，接着老师抛出“橄榄枝”，告诉大家将会进行一种新的运算方法的学习，学生的学习积极性将会猛增。这套方法与趣味教学相似，但是目的是情景的导入，而兴趣教学中情景导入只是其中一种方式，在这里老师们要加以区分。

3.充分利用网络等现代化沟通资源，加强师生双方的交流

信息技术的应用使得课堂形式不再局限于黑板与书本，导学教学已不再局限于课堂之上，一改枯燥乏味的课堂氛围，多媒体教学的形式多样化使得其可以从多个不同的方面构建课堂学习内容的切入点，相比传统教学方法，也更为灵活新颖，这对于数学课堂导入而言大有益处。例如，除了在课堂教学中利用电影音频调动学生的学习兴趣之外，老师还可以借助线上的数学学习APP、微信公众号等手段鼓励学生进行线上学习与交流，也可以利用QQ群、微信群模式在线上布置学习任务，督促学生进行打卡学习，充分发挥智能信息化时代共享信息的便利性特点，激发学生的学习兴趣，让学生与老师之间缩短交流的距离，同时也让老师能够拥有更多的机会与时间去关注学生，了解学生的实际学习状态。

4.将互动教学模式融入日常生活中，在课后进行互动点评

既然我们说互动教学模式更多的是强调师生之间的交流学习，那么我们还应当把这种灵活的教学模式生活化、常态化，具体如何实施呢？我们可以在课外时间由数学教师及时地同学生进行互动教学，可以是辅导学生尽快弄清课前学习中的疑问点，也可以构建一种科学公正的评价机制对学生的数学学习水平进行总结评估，帮助学生尽快找清自身存在的不足，这样一来，不仅可以提升学生的学习能力，还可以优化师生之间的交流水准，将互动教学模式加以深化，一举两得。

综上所述，在小学数学教学中正确利用互动教学模式不仅可以提升学生对数学学习的兴趣，还能够为教师提供更多细致的了解学生的机会，方便教师理清当前学习计划内学生存在的不足，可以尽快地完善师生之间的教学以及学习计划，因此，数学老师在课堂中一旦采用互动式教学方法，就一定要坚持学生为主体的授课原则，增强与学生之间的互动性，以便提高数学课堂教学的质量。

【参考文献】

[1]刘惠.互动式教学模式在小学英语教学中的构建与应用[J].文化交流，2018（14）：170-172.

[2]吴电奎.小学低年级数学教学趣味探究[J].中国校外教育，2018（10）：102-103.