陈里香
俗话说:“三岁看小,七岁看老。”这句话足以体现德育工作在幼儿时期的重要地位。当下,在许多家庭中,家长存在着“重智轾德”的教育思想,使幼儿养成了很多不良的习惯。古人云“少成若夭性,习惯成自然”,不论裁们老师还是家长都应重视幼儿期的德育教育,完善其人格,使其成为一个品德高尚,对社会有用的人。幼儿园工作规程明确指出:“幼儿园的品行教育应以情感和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”那么,怎样做好幼儿的德育教育呢?
一、利用在园一日渗透德育
日常生活中的德育渗透是所有教育途径中最基本、最直接的教育,从培养幼儿常规人手,与生活密切结合,把德育教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等各个方面。使幼儿在具体的行为中逐渐萌发爱集体、爱劳动的情感,培养良好的品德、行为习惯以及活泼开朗的性格,为幼儿良好品行的形成打下坚实的基础。
一是在晨间接待时,让来得早的幼儿轮流和老师一起在班级门口做接待,学习使用文明礼貌用语“早上好”“再见”等。对闹情绪的幼儿进行心理关怀安抚,轻声询问,告诉他老师会像妈妈一样爱他,让负责接待的幼儿跟他一起玩。
二是培养幼儿文明进餐及饮水習惯。鼓励幼儿安静和独立进餐,不喧闹、不影响到他人,吃完后收拾桌面并自觉将餐具放好。喝水时要排队接水,不推挤,不浪费水。
三是教育幼儿午睡莉将脱下的衣服和鞋子摆放整齐,不扰乱别人睡觉,能迅速、安静入睡,有大小便需要,及时告诉老师。
四是离园前十分钟,分小组说一说今天在幼儿园里最开心的事情,让孩子为自己今天做了某某好事而感到自豪。
二、利用教育资源渗透德育
德育教育以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并有机地渗透于教学之中,综合运用各种教育手段,发挥教育的整体效益,充分运用人文、自然资源,进行爱家乡、爱祖国和革命传统教育活动,弘扬和培育民族精神教育。
一是环境布置。通过环境布置展示幼儿的心灵美、行为美、语言美。例如可以常更换不同环境特点的画面,来反映幼儿在不同场合中的良好行为;在盥洗室墙壁上张贴节约用水标志、走廊里的安全标志等。这些布置展示了幼儿对道德美的体验和追求,是对幼儿良好行为的正面强化,是唤起幼儿自我教育的好途径,起到了潜移默化的作用。
二是节日活动。利用“重阳节”“妇女节”教育幼儿尊敬长辈和老师,爱爸爸妈妈,不乱发脾气、不无理取闹。通过“六一儿童节”“端午节”等活动,让幼儿体验节日的欢乐气氛和集体过节的快乐;“国庆节”观看升国旗仪式,培养幼儿爱国热情,初步萌发爱祖国的情感。
三是参加劳动。在幼儿力所能及的情况下,开展种养植物、喂小鱼等劳动,鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往,心灵上引起共鸣,产生要呵护他们的愿望。让幼儿在喂养小动物、照顾小花小草的过程中,幼儿体验到付出爱的快乐,初步了解和体验成人劳动的辛苦,懂得尊重他人劳动,激发幼儿从事简单的自我服务性劳动的兴趣。
四是主题活动。开展“献爱心”活动,让幼儿学会感恩和助人为乐,愿意主动向需要帮助的人伸出援手;开展“我长大了”主题教育活动,让幼儿学会自己的事情自己做,学习整理玩具、图书,保管好自己的物品,幼儿会为自己能做好一些事情感到高兴。开展评选“文明小公民”活动,培养幼儿礼貌待人、爱护环境、友好协商、谦让合作等良好行为习惯,让幼儿在轻松愉快的活动气氛中,懂得道理,受到熏陶,培养善良的品质,从小懂得对自己的行为负责。
三、利用游赡活动渗透德育
以幼儿最喜爱的游戏为切入口,积极为幼儿创设良好的合作、交往环境,把德育目标渗透在具体的游戏情节中,帮助幼儿学习和获得正确的交往技能,激发他们主动与人合作的愿望,热爱自己所在的班集体。例如,通过体育游戏“拔萝卜”培养幼儿集体主义感和齐心协力的精神。从音乐游戏“分果果”中,联想到分享的意义。幼儿从中学会了助人和分享,克服了以自我为中心的行为习惯,加深了与同伴感情体验和认识上的共鸣,获得了对社会角色与社会态度的感性认识,并逐步学会了与人相处的技能。
在游戏活动中,我们根据教育目标,创设各种动态的活动区、活动角。在幼儿开展游戏活动时,引导幼儿与人交往,观察幼儿在游戏中真实的品德行为表现,抓住契机及时教育,自身言行示范。在游戏中,培养幼儿学会勇于探索,正确对待输赢、诚实勇敢等精神和态度。
四、利用家园社区渗透德育
对幼儿进行品德教育,靠幼儿园单方面的努力是不行的,家园须保持教育的一致性。通过家园联系册、微信群、家长开放日及家园亲子活动等来促进幼儿德育的教育。充分社区的有效资源,以社区为依托,参与为社区服务,社区创文创卫等活动,发挥社区的教育功效,使幼儿园、家庭、社区形成一个健全、高效的教育合力。
一是通过家长会、家园联系栏引导家长树立正确的教育思想,多给孩子提供增强集体观念、树立劳动观念的实践机会,培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的精神,使幼儿养成初步的劳动习惯。
二是家长和老师要不断加强自身修养,注重自身形象,以身作则,做孩子的榜样。要求幼儿做到的事,自己先做到,不许孩子做的事,自己坚决不做,潜移默化地去影响幼儿,促进幼儿良好品德的形成,用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境,确保幼儿的身心健康发展。
三是带领孩子们走出幼儿园,参观家乡特色建筑、游览家乡的公园。收集一些家乡特色的图片或资料,与孩子一起观看并作一些介绍等,通过活动让幼儿了解家乡的发展变化,并为家乡的美丽而感到骄傲和自豪,从而激发幼儿爱家乡、爱祖国、爱人民的情感。
“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”总之,幼儿德育教育是一项长期的工程,童年是人生最初的土壤,是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段,是生命个体一生中可塑性的关键期。塑造幼儿就是塑造未来,德育教育必须从娃娃抓起,持之以恒,坚持不懈,使德育教育成为幼儿终身发展的基石。