奥尔夫教学法在小提琴教学中的运用

摘要：本文尝试在小提琴教学中引入奥尔夫理念，重视以学生为主体的教学形式，通过多元化的教学手段来提高小提琴教学质量，继而提高教师自身的教学能力。

关键词：奥尔夫教学法 小提琴 运用

奥尔夫教学法是一种特殊的音乐教学手段，该教学法在世界各国都广为应用，它的优势就是追求课堂中的人本主义，重视学生的学习和感受，让教师变成教学中的引导者，而学生则成为教学的主体。尤其在将奥尔夫教学法引入小提琴教学时，更是要重视课堂气氛的营造，采用快乐教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生从被动学习变为主动学习，同时这样也丰富了教师的教学手段，提高了课堂效率。

一、奥尔夫教学法在小提琴教学中的优势

奥尔夫教学法由德国著名的音乐教育家——卡尔·奥尔夫所创，其本身是一种音乐教学体系。这种教学模式改变了传统教学的束缚，为人们打开了全新的教学之路。教师在课程中要作为一个引导者，关注学生的情感特点与精神世界，抓住学生的心理特点，让教学变得极为愉快。

把奥尔夫教学法引入小提琴教学中可以说是一脉相通的，并有着积极的意义，首先，奧尔夫理念改变了传统教学中的死记硬背或机械式教学，把快乐带入教学中，让课堂教学氛围轻松愉快，极大地激发了学生自主学习能力。其次，教学中教师不再只关注学生的成绩与技术水平，而是真正走入学生内心，观察、分析、引导学生的心理，解放学生的心理枷锁，让学生在快乐的学习中放飞自我。最后，奥尔夫教学法做到了有教无类，能够根据不同学生的不同特性开展差异化教学，全面提高了学生的音乐素质，提升了小提琴教学的质量。

二、奥尔夫教学法在小提琴教学中的具体应用方法

（一）强调“以人为本”的教学理念

奥尔夫教学法提倡以人为本，追求人的自由性，更要求教师在小提琴教学中丰富自身的教学手段，改变传统的单纯训练技术的教学模式，构建愉快的教学气氛，让教师和学生的交流变成课堂的内容。教师在教授小提琴技巧方面如换弦、双音技巧、换把、揉弦等的时候，要让学生谈谈自己的感受以及学习效果，即让学生对自己演奏得不足的方面进行评价，在此基础上教师对其进行补充和总结，让学生能够清楚自己的问题所在，这样教师虽然变成了附属地位，但是学生的学习兴趣却得到极大的激发，提高了课堂教学效果。

（二）追逐即兴教学，激发学生灵感

奥尔夫教学法强调即兴音乐表演，把它看作是一种回归本源的教学方式，学生在即兴表演的过程中既是对小提琴技术的训练，又是对音乐素质的培养。例如，课堂中教师尝试让每一个学生根据音乐节奏即兴进行伴奏，使旋律与伴奏合为一体，这样不仅能够使小提琴旋律效果更好，而且进一步巩固了学生所学知识，使理论与实践更好地结合。这样一来，便可以把学生带入学习气氛中来，对培养学生情感与展现自身特色都有着积极的帮助，大量的即兴训练对学生反应力与创新力的培养也有着极大的帮助。总之，即兴教学方法对于提高学生的演奏能力是有着积极作用的，也是鼓励学生大胆演奏，充分发挥想象力的最佳方式。

（三）紧抓节奏与生活相结合的训练

在小提琴的训练中如果单纯地对节奏感进行训练，未免会显得单一而枯燥，此时奥尔夫教学理念便给予启示，在节奏训练的过程中，尝试把小提琴演奏与生活实际结合到一起，那么枯燥的节奏训练也许就不那么无趣了。具体来讲，教师可以把学生平时所学的节奏和节奏训练结合起来，让学生在一个充满节奏的环境中更好地进行节奏训练。这样一来，可以让学生感受到生活中的节奏和音乐之美，更加自觉自发地去学习，提高学生学习的积极性，为下一步小提琴训练打下基础。

三、结语

总而言之，把奥尔夫教学法引入小提琴教学中有着积极的意义，对于教学来说，其改变了传统教学的弊端；对于教师来说，其增加教学中多元化的手段；对于学生来说，小提琴的学习变得极为有趣。所以，教师在教学中要积极融入多样的教学方法，让教学变得更加科学与艺术，进而提高小提琴教学的整体效果。

参考文献：

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[4]马哲娟.浅谈奥尔夫音乐教学法在儿童小提琴教学中的运用[J].亚太教育，2015（29）.

（作者简介：赵玫玉，女，北京市音乐家协会少儿小提琴教育学会，研究方向：小提琴教学、奥尔夫教学法）（责任编辑 刘月娇）