论微课在中学音乐教学中的应用

摘要：微课这种教学形式在我国是由现代著名的学者胡铁生提出的，他认为在基础教育当中课程教学的重点是相对集中的，教学活动基本上都是围绕核心内容展开的，但是课程的核心内容呈现出碎片化的特征，如果能够有一种有效的教学方法，将这种碎片的核心内容串联起来，形成一个完整的知识体系呈现在学生的面前，那么就会对教学产生良好的促进作用。本文主要介绍微课在中学音乐教学中的应用。

关键词：微课 中学音乐教学 优势

一、微课在中学音乐教学中应用的优势

（一）内容简洁、学习直观。相比于传统中学音乐教学模式，微课教学的主题非常突出，在教学中可以让学生认识到哪些音乐知识必须重点掌握，警示学生集中注意力来学习这些音乐知识。这是微课在中学音乐教学当中的一个明显的优势。

（二）短小精悍、使用灵活。教师根据教学情况和需要来确定微课的内容和形式，并且将时间控制在5～10分钟左右，具体的内容由教师根据教学目标和内容确定。这种特点决定了微课这种教学模式具有很强的灵活性。

（三）资源多样、个性突出。微课是一种视频网络教学方式，在教学的过程中一般都需要建立一个教学网络数据库，数据库上资源丰富，并且有一定的差异性，可以满足不同学生的学习需要。

二、微课的教学步骤

微课教学模式在中学音乐教学中的应用主要可以分为四个步骤，具体过程如下。

（一）分析教学内容

分析的目的在于确定使用微课教学的具体内容，在选择的过程中要注意以下标准：第一，微课内容应是教学的核心，例如一首歌曲的学习，演唱难度是相对比较重要的环节；第二，微课内容应是学生必须学习和掌握的内容，这些内容对提高学生的音乐学习素养和学习能力具有重要意义。

（二）规划与设计

在确定微课教学内容后，就进入了微课规划设计阶段，这一环节的主要工作就是梳理文稿、加工脚本。在课件制作的过程中要遵循音乐知识认知和学习的基本规律，还要注意音乐背后的知识点，以及学生的思维特征和思考特点，在此基础上来加工微课当中的文稿。脚本加工是指将梳理出来的文稿进行二次加工，使其能够满足中学音乐教学的基本设计要求和视频转化的脚本，使文稿变得精炼同时具有一定的启发性和思考性。在脚本加工的过程中可以巧妙地设置悬疑，通过悬疑的方式来层层递进说明这样学习的音乐知识点，语言要风趣幽默，这一点是中学音乐课程区别于其他课程的一个重要特征，只有富有逻辑性，同时兼具幽默风趣的语言才能吸引学生的注意力，从而更好地保证音乐教学的效果。

（三）开发

开发是微课在中学音乐教学中应用的一个重要环节，在制作视频的过程中必须合理选择拍摄的角度和方法，尤其是在涉及具体的知识点或者有关具体的演唱方法和技巧的展示上，拍摄者必须全程完整地记录下来，并能够以最合适的角度展示給学生。在这一过程中，各种视频拍摄和编辑软件的使用，也必须满足教学的需要。

（四）使用和评价

课件上传到网络或者是嵌入演示文稿中，就可以按照需要在实际课堂教学中使用，但是在使用的过程中需要注意：第一，在使用的过程中要注意微课的使用时间，无论是采用网络的方式使用微课，还是采用演示文稿的方式来使用微课，都需要合理确定微课的使用时间，这一点在教学设计的过程中必须首先确定。第二，在使用的过程中要注意使用反馈，微课的内容和效果都是比较科学的评价，这些作为之后微课制作调整和完善的一个重要的依据。评价不仅要从学生的学习效率和学习效果等方面进行，也可以通过与学生积极沟通的方式，让学生站在自身的角度对微课的制作及其使用作出科学的评价。

三、结语

微课这种教学方法尊重了知识形成和发展的规律，也尊重了学生学习的基本规律。其有显著的优势特点，既灵活方便，又可让学生系统地掌握和运用所学的音乐知识点。所以，中学音乐教师在教学中应重视和加强微课的运用，不断提高微课应用能力和水平，并将微课与传统的教学方法以及其他教学方法有效结合起来，达到灵活运用、共同提高的目的。

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（作者简介：王烁楠，女，硕士研究生在读，山西师范大学音乐学院，研究方向：歌唱艺术与教学）（责任编辑 王玲）