浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合

杨静

摘 要：提高学生写作水平，应充分确定写作和阅读结合点，借助大量阅读帮助学生丰富写作素材。然而当前部分小学语文教师在写作和阅读整合方面存在不足，所以运用科学方法对两者进行有效整合，是当前语文教师的主要教学任务。对此，本文简单分析小学语文写作和阅读现状，并提出几点建议，希望能够为相关人员提供参考。

关键词：语文阅读;语文写作;整合策略

在教育事业快速发展过程中，小学语文课程发展趋势良好，不断创新教学模式，基于此种教学背景，学生学习水平提高效果较为明显。对于语文教学，写作和阅读为重点内容，两者属于相互促进的关系，阅读为学生写作提供基础保障，通过写作能够检验学生阅读学习成果。然而此过程部分教师无法对两者展开充分整合，并不能互相促进。所以，写作与阅读教学质量受到较大影响。

一、小学语文写作和阅读现状

当前，在具体教学活动中，部分教师仍然采用传统教学手段，教授学生语文知识时，方法不够灵活，导致写作和阅读之间的联系不足，仅仅让学生不断背诵相关知识，在生僻字学习方面，主要以强迫性方法为主，不断练习生僻字，而对于文章内容缺少重视。开展写作教学时仅仅讲解写作方法，不断练习特定文体。阅读和写作有着紧密关联，学生完成生僻字学习之后能够更好地学习文章，体会文章思想情感[1]。但是小学生自制力不足，同时基于传统教学模式，导致学生缺乏学习兴趣，虽然学生能够记忆知识，然而其属于被动学习，会让学生形成逆反心理，难以有效提高学习效率，对学生整体发展产生不利影响。

二、写作与阅读教学整合策略

（一）通过阅读作品帮助学生提升自身写作水平

教师开展写作教学时，不仅需要让学生阅读教材文章，还应该为其推荐一些课外文章，如经典范文，或是创设全新话题，向学生讲解写作方法，促使学生写作水平能够得到充分提升。学生开展阅读活动时，教师可以将积累阅读方法推荐给学生，促使学生开展阅读活动时可以积累大量写作素材，进而保证自身阅读内容能够充分地服务于写作活动，实现促进学生写作水平的目标，进而充分激发学生写作兴趣[2]。

如开展《秋天的怀念》教学时，教师可以让学生自行阅读，并要求学生标出文章中的经典语句，促使学生能够独立思考，对文章所表达的感情进行深刻体会。学生通过不断反复地阅读，可以对文章主题进行充分理解，进而体会作者对于母亲的怀念感情。之后，学生完成课本内容学习之后，教师应该让学生阅读其他有关秋天的文章，帮助学生积累写作素材，并为学生布置秋天的校园写作作业，学生进行写作时，教师可以引导学生对拟人、比喻等修辞方法进行灵活运用。

（二）根据写作思考提高学生阅读思辨水平

教师要保证写作与阅读充分结合，应该积极引导学生开展朗读或是阅读活动，促使学生阅读兴趣得到有效激发，并形成良好阅读习惯，指导学生开展阅读活动时应该独立思考问题，促使学生写作空间得到充分拓展，进而将阅读知识充分融入写作活动中，进一步实现融合目标，促进学生写作水平提高。另外，教师需要对学生阅读水平充分了解，开展教学活动时，可以通过设计问题，促使学生领悟水平得到进一步提升，要求学生将阅读素材作为基础材料开展写作练习。教师提问学生时，应该通过科学手段引导学生思考，促使学生发散思维得到进一步拓展，充分促进学生阅读能力提高。

如开展《妈妈的爱》教学活动时，教师应该要求学生带有饱满的情感进行朗读，将妈妈对于孩子的关爱、孩子对于妈妈的感恩充分读出来。之后教师需要科学启发学生，促使学生对文章具体内容进行充分理解，让学生感受作者对于修辞方法的科学运用，促使学生感恩之情能够得到进一步激发。在最后环节，教师为学生布置写作任务，独立创作诗歌展现自己对于妈妈的爱，进而促使学生写作水平以及阅读能力得到充分提升。

（三）创设阅读情境提升学生写作素养

教师开展阅读教学活动时，应该积极为学生创设学习情境，利用多媒体手段为学生制作课件，促使孩子阅读想象力得到进一步提升，促使学生在语文知识方面得到理解能力的进一步提升。教师还应该指导学生不断积累写作素材，促使学生语文素养得到充分激发。另外，教师应该让学生通过写作与阅读结合形式，开展实践活动，促使课堂氛围更加活跃，进而将学生写作与阅读兴趣充分激发出来，对学生阅读知识运用以及阅读表达等方面能力培养进行强化。教师需要积极鼓励学生完成文章阅读之后，将自身感情充分表达出来，积极与学生进行交流，并对学生口语表达培养加以重视，以促进学生写作水平的提高。

如开展《鲸》教学时，教师应该为学生设计多媒体动画课件，为学生提供鲸鱼进化过程，促使学生掌握相关科学知识。之后教师引导学生进行鲸鱼并非鱼类原因的学习，进而启发学生进行思考。教师可以要求学生对鲸鱼特点进行简单概括，之后为学生设计相关标题，让学生开展科普作文写作训練，进而促使学生科学素养得到提升，促进学生写作水平得到提高。

综上所述，通过对语文写作和阅读教学进行充分整合，能够有效优化当前教学现状，满足新课标要求。学生阅读过程中，教师应该予以科学引导，帮助学生掌握自学方法，丰富学生写作储备量，鼓励学生在写作时勇于创新，并进行自我展示，进而激发学生写作兴趣与阅读热情。

参考文献

[1] 宋霞.改变常规优化创新：浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J]. 考试周刊，2017（8）：213-214.

[2] 陈莺.浅谈小学语文阅读与写作的有效整合[J].教师，2019（27）：22-23.