微课在语文教学中的应用策略

高卫华

伴随着科学技术的迅速发展和不断普及，以微课为代表的各种信息技术被不断应用于教育领域，进而不断提升课堂教学水平。在新形势下，将微课应用于小学语文教学中，不仅符合教育现代化发展趋势，同时也顺应新课程教学改革理念，有利于不断提升学生语文综合素养。因此，教师应根据微课特点和学生特点，合理开展小学语文微课教学，充分发挥微课教学的积极作用，以便提高小学语文教学效率。具体而言，教师可以采取以下几个策略：

一、巧用微课实施课前预习

“凡事预则立，不预则废”，课前预习是小学语文教学体系的重要组成部分，其可以使学生得以初步感知新课内容，明确课程教学内容的难点，进而为接下去的课堂学习奠定良好的基础。但是，传统小学语文课前预习方式枯燥乏味，难以实现小学语文课前预习目标。对此，教师可以尝试将微课教学应用于小学语文课前预习中，教师设计高质量的微课，然后上传到网络，由学生以点播的形式开展自主预习，从而使原本静态的预习“化静为动”，学生得以直观接触语文知识，从而增强课前预习效果。例如，在开展《葡萄沟》一课教学前，教师应从课文内容出发，合理设计微课视频。学生在课前通过观看微课程，边欣赏图片、视频中怡人、丰饶的葡萄园景色，边大声朗读课文，从而得以粗略感知文本内容、思想情感。同时，学生在观看微课程的过程中，还可将自己碰到的难题记录下来，然后在课堂上和学生、教师进行交流讨论，共同解决。

二、巧用微课构建教学情境

兴趣是学习最好的老师，学生只有在内心真正对语文产生兴趣，才可以更加积极主动参与课堂教学活动中。小学阶段的学生由于受到年龄因素的限制，对于直观形象、色彩鲜明的事物更感兴趣。对此，教师在小学语文教学过程中可以合理利用微课创设教学情境，进而将语文知识直观形象地呈现给学生，进而有效激发学生的语文学习兴趣。例如，教师在开展《咏鹅》教学时，可以为学生播放一段关于“鹅”的趣味性动画视频，帮助学生更好地认识“鹅”，从而有效激发学生的学习兴趣。同时，教师可以在视频中插入抒情性旁白，将《咏鹅》的创作背景向学生进行介绍，以此调动学生的好奇心。最后，在视频结尾配上朗诵范本，以增强学生对《咏鹅》的了解和记忆，从而有效提升小学语文课堂教学质量。

三、巧用微课突出教学重难点

由于小学生理解能力不强，再加上小学语文教学时间有限，使得他们在记忆和理解语文知识上存在一定难度。在传统小学语文教学模式下，教师一般都是要求学生强化记忆，这种教学方法大都是流于表面，学生难以真正深入认识、理解和掌握教学重难点知识。因此，教师在小学语文教学过程中，可以合理运用微课教学，有效突出课堂教学的重难点知识，帮助学生更好地学习。例如，在《詹天佑》一课教学中，如何帮助学生正确认识詹天佑科学设计“人字形”路线是本节的教学难点，学生只有正确认识这一教学难点，才可以真正掌握文章中心思想。对此，教师利用微课向学生呈现“人字形”线路，從而更加直观形象地感受“人字形”线路，以便深刻地了解詹天佑设计的精妙所在。

四、巧用微课开展课后复习

课后复习是小学语文教学体系的重要组成部分之一，可以帮助学生更好地巩固课堂所学知识。在小学语文课堂教学过程中，由于学生的语文学习水平不尽相同，必然会使得一些学生存在学习不到位的情况，但教师难以进行针对性的个别辅导。对此，教师可以充分发挥微课反复暂停功能实施课后复习，使学生得以在课后自主观看学习疑难部分，将课堂所学知识真正消化理解。例如，教师在完成《她是我的朋友》课堂教学之后，可以针对教学难点制作微视频，学生则利用课余时间根据自己的学习需求自主观看，进而复习自己没有掌握的知识，得以巩固知识。

综上所述，在新形势下，将微课应用于小学语文教学中，不仅符合教育现代化发展趋势，同时也顺应新课程教学改革理念，有利于不断提升学生语文综合素养。因此，教师应重视并采用微课实施课前预习，构建教学情境，突出教学重难点，开展课后复习，从而更好地发挥微课教学的积极作用，提升小学语文教学质量。