结合教学实践不断探索

郑福池

小学阶段的作文教学是比较关键的内容，其在语文教育体系中也占据重要的地位。作文是作者内涵的有效展示，也显示出其独特的个性。学生在进行写作时，需要进行不断的训练，教师的指导也是必不可少的。教师必须重视学生个性的培养，让学生的作文表现出不同的思维方式与个性特点。

一、通过生活和阅读积累写作素材

教师可以引导学生记叙一件生活中的小事，联系实际来写作，题目可以是“我最尊敬的人”“我的爸爸妈妈”等。这些都是学生容易从生活中找到素材来进行写作的主题，学生有内容可写，写起来也更加容易。教师要鼓励学生养成写日记的好习惯，让学生记录生活的点点滴滴，作为今后的写作素材，在写日记的同时，也训练了学生的写作能力。教师要引导学生多观察生活中的事物，例如，要描写一片叶子，通过自己的观察可以怎样描写这片叶子，可以从颜色、形状、脉络等多个角度进行描写。学生要养成仔细观察生活中事物的习惯，在写作的时候可以选取多角度的描写方式，丰富写作的内容。课外阅读是学生积累写作素材的重要来源，学校的阅览室、图书馆等都能为学生的课外阅读提供良好的环境。教师应该根据学生的情况，推荐一些书籍让学生进行阅读，帮助学生养成爱阅读的好习惯，教会学生在阅读的同时做笔记，积累对自己有用的作文素材。

二、作文写作中融入真情实感

每一篇优秀的作文都是融入了作者的真实情感才能引发读者的共鸣。语文学科具有极强的情感表达效果和作用，其中包含了大量的优秀文章和诗歌，蕴含着作者的思想情感和人生体悟。而作文则是学生自身情感表达的主要途径和手段，我们在教学过程中应当注重发挥作文的情感表达作用。在作文中表达学生自身真实的情感体验以及对生活中事例的看法，增强写作的真实性和情感表达性，从而培养学生个性化的思维，提高学生作文的质量。例如，在进行关于人物的写作时，比如写“我的爸爸”，教师可组织学生先谈一谈自己印象中的爸爸是什么形象，对自己怎么样，每天都会做些什么。这样能充分调动学生的情感，从而在学生的笔下产生各种爸爸，严厉的、可爱的、能干的、搞笑的，进而使学生的作文变得更加真实。

三、提升学生的自我修正能力

为了有效地提高学生的写作能力，促进其个性化发展，在小学语文个性化作文教学中，教师要注重对学生自我修正能力的培养。小学生的能力有限，掌握的知识也不够丰富，在写作过程中难免会出现问题。在问题出现以后，教师不要一味地为学生纠正，而是要引导学生进行自我分析与思考，使学生对自己的文章进行修改，从而有效地培养学生的作文修改能力，培养学生的自主学习能力，推动学生写作的个性化发展。在学生的作文修改能力得到有效的提高以后，就可以进行自主修改，而且可以与其他同学互相修改。在修改过程中，学生可以加强互动与交流，可以学习其他学生的优点，弥补自身在写作中的不足，不断提高个人的作文水平和作文能力，促进学生综合素质的不断发展与提升。

四、加强学生发散思维锻炼

教师在教学过程中应该不断加强学生的思维锻炼，如，教学《夸父逐日》时，以“夸父逐日有没有意义”作为主题让学生进行讨论，有的学生说，夸父逐日虽然最后没有成功，但是夸父逐日的这种精神是值得大家学习的，这也是夸父逐日能夠被后人传颂的原因。也有的学生提出了不一样的观点，认为：夸父这种行为就是在挑战自然，是不值得称赞的，我们不应该试图去改变自然，应该与自然和平共处。教师在学生的思维训练过程中，要积极对学生加以引导，学生在讲述的过程中可能会出现表达不够清楚、语速较慢的情况，教师在这个过程中应该耐心听取学生的想法，并在学生将想法表述清楚之后，对学生的问题加以引导，使学生能够向更好的方向发展。在这个过程中，学生加强了发散性思维的锻炼，也使学生不断向个性化方向发展。

五、评价的个性化

鼓励与积极的评价是培养学生自信心和学习兴趣的重要方法与途径。即使学生写作的水平非常低，他们也需要相应的鼓励和引导，才能够坚持写作，提升写作的积极性。教师的积极评价是小学生提升学习兴趣，形成良好的写作习惯的重要因素。评价也是作文课堂教学过程中比较关键的环节。有效的评价才可以让学生在保持兴趣的基础上，进行总结和反思，才可以让学生进行自我了解与提升，在不断总结和反思中得到进步与提升。因此，教师面对学生在写作当中存在的不足时，要耐心对待，使用委婉的语言给学生相关的建议，还要找出学生写作中的优点，进行有效的鼓励和帮助，让学生能够通过鼓励提升自身的写作自信心。引导学生对写作的问题进行自主的反思和总结。比如，让学生以“我最喜欢的一本书”为主题进行写作时，教师在评价的过程中最重要的是，要对学生愿意展示内心世界进行有效的鼓励与肯定，再对写作整体较为出色的学生进行及时表扬。教师还要根据作文的不同特点进行比较个性化的评价，对选材或者思维有创意的作文也要充分给予肯定与鼓励，使学生获得内心的满足，增加写作的动力。

总之，小学语文作文写作个性化的培养方式多种多样，需要教师结合学生的写作实践，不断探索，以学生为主体，发挥学生的创造力，帮助学生激发写作兴趣，点燃写作热情，学会积累素材，提升自身的写作水平，推动学生的全面发展。