应用信息技术培养学生语感能力

吴扬青

在小学阶段培养学生的语文语感能力，可以促进学生发展好语言理解能力与语文思维能力。运用好信息技术手段，更能让学生在声像图文的感性情境中获得轻松的学习感受与体验。为此，小学语文教师要将语文学习内容与信息技术进行有效融合，以此来培养学生的语文语感能力，进而提升小学生的语文综合学习能力。

一、小學生语文语感能力培养的现状

随着语文课堂教学改革的不断深入，教师越来越重视对学生进行语文学科素养的培养，其中也关注到了学生语文语感能力的发展。然而，语感能力是学习者自身对语文文本语言的感知能力，不是单纯靠理解来实现的，往往需要学生经历一定的语言积累与文本品悟过程，在品读与感悟中渐进地实现。其中的难度是可想而知的。正是由于这样的原因，教师往往会忽视对学生进行语文语感能力的培养，还是把语文教学的重心转向了知识传递的层面。

同时，由于当前的学校语文教育仍然是重基础、轻能力，这就导致了学生的语文学习能力总体不高。比如，学生的阅读理解能力尤为偏低、语感能力薄弱，这往往体现在学生对语文语句的语气、语调与语义的理解与感受方面。因此，在语文课堂教学中，教师要积极地培养学生的语文语感能力。

二、应用信息技术培养学生的语文语感能力

著名教育家吕叔湘先生认为，语感能力应该包括语义理解感、语法辨析感与语音节奏感等。叶圣陶先生也曾强调，“语言文字的训练最要紧的是训练语感，让学生多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在小学语文教学中培养学生的语感能力，我也认为应该从培养学生的语义感、语法感与语音感三个方面来进行。

（一）融入信息技术手段，培养小学生的语义理解感

在小学语文文本的教学中，也常有一些与学生生活不相吻合的内容，或者是学生没有接触到的知识，学生在阅读中就会难以理解其中的语言意思。此时，教师可以借助于信息技术手段，将难以理解的语言用课件视频的方式进行有效呈现，让学生的多种感官可以直接感知，这样，学生便能轻松地理解文本语义了。

例如，在教学科普类的语文课文《蝙蝠和雷达》时，学生对于雷达的原理就难以理解，即使是让学生进行反复阅读，也是很难理解的。此时，凭借教师的语言进行描述，学生也是不能深刻理解的。而如果运用信息技术手段，将雷达的原理用课件来呈现，让学生直观感知，而后再品读语言文字，学生便能形象地理解语句语义了。为此，笔者在自己的教学中利用多媒体课件把“蝙蝠（飞机）在飞行过程中发出超声波遇到障碍物立即反射回来”这一仿生学原理的画面直观地呈现出来，视频与图文的紧密结合，有效地促进学生对于语言文字的理解。

当然，在培养小学生语义理解感的方法是多样的，教师可以教给学生更多的方法。比如：联系前后语句、联系上下文来理解语义;利用相近词来理解语义等方法。

（二）融入信息技术手段，培养小学生的语法辨析感

在语文文本的表达方式与语言架构中，教师往往会采用特定的语言表现方

式与修辞手法来增强语言的语气语调感，进而强化语言语义，同时也能彰显语言表达的魅力。在阅读学习之中，培养好学生的语法辨析感悟力，可以有效提升学生的语文理解能力，不断增强学生的语文情感。

例如，在阅读学习《燕子飞回来了》一课时，教师积极地运用多媒体课件给学生展现上海的新貌，把小燕子飞呀、飞呀的画面，把东方明珠与浦东大桥等壮观的美景呈现出来。在美丽的画面欣赏中，让学生能够自然生发出对小燕子飞来的欣喜之情、对壮丽景色的赞美之情。而后，再让学生品读——“小燕子飞呀，飞呀，它们看到了什么？”妈妈笑着说：“孩子，农民过上好日子啦！你看，那写字的孩子不是京生吗？”在这些句式中，学生不仅仅能够从叠词的朗读中感受到情感的增强，也能在不同的语气、语调中获得不同的语文情感。

长期坚持语言朗读训练，学生便能够积累语气、语调、叠词运用等方面的语法知识，甚至也能在自己的语言表达实践中不经意就能运用。当然，在培养小学生语法感知力时，教师还要让学生学会辨析比喻句与拟人句等常见的修辞手法句式，逐渐提升小学生语法辨析与感知能力。

（三）融入信息技术手段，培养小学生的语音节奏感

在现实生活中，有很多播音员与演说家多具有强大的语言表达磁场，他们一出场讲话就能给听众带来与平常不一样的语言艺术享受，这都与他们能够把握好语言的语音节奏息息相关，再加之他们具有好的音质与音色，语言感染力是不言而喻的。在小学语文教学中，培养好小学生语文语音的节奏感，不仅可以提升学习语文的美感，也能增强学生进行语文口语表达的磁性，进而彰显出个体语言的魅力，

例如，在学习阅读古诗词文本时，教师都会引导学生进行节奏的划分，而后指导学生进行有节奏的朗读;同时教师也常常是利用课件给学生配上相应的音乐背景，提升学生的朗读兴趣，增强学生的语音节奏感。长期训练，学生便能对语言文本进行准确的节奏划分，促进了学生语感能力的渐进提升。

总而言之，在小学语文阅读教学之中，语文教师要积极地利用好信息技术手段，加强对学生的语感能力培养，促进学生在语义感、语法感与语音感方面的更好提升。