智慧学习环境下的生成性教学研究

嵇芹

随着教育改革的不断深入推进，要求语文教师在教学过程中能够积极采用生成性的课堂教学新模式，以促进动态化的语文课堂的灵动生成。生成性教学是一种在智慧学习环境下兴起的教学方式，不同于传统教学方式的枯燥乏味，其能充分调动学生的语文学习积极性。本文基于智慧学习环境，研究如何进一步在语文阅读教学中运用生成性教学模式以促进语文教学提高质量，努力提升小学生的语文学习素养，并提出一些合理性的建议。

在传统的语文阅读教学过程中，教师严重忽视学生的学习感受以及学习情况，只是一味将“提前预设”放在首位。在教学中教师对教学内容未进行合理设计，单单按照教材进行讲解，缺乏在教学过程中与学生的互动，以及未将学生定位为课堂主体，依旧坚持“教师为主”的教学模式。而现代教学模式与传统教学模式截然不同，在教学过程中确立学生在课堂中的主体地位，明确“教师为辅助，学生为主体”的教学理念，逐步指引学生全面地认识知识，达到“寓教于乐”的目的。基于信息技术与互联网飞速发展的背景，教师可进一步优化生成性教学的模式，帮助学生进一步提高学习效率。

一、智慧学习环境以及生成性教学分析

（一）智慧学习环境的定义

智慧环境是在课改施行后推行的一种新型学习环境，让学生对教学环境有生动、形象的感知，对所学知识进行辨别。而教师可以根据不同学生的学习情况，与学生进行互动交流，让学生对自身学习情况进行记录反馈，同学间可以相互评价，改变传统学习环境。同时，学生可以配备教学设备，如学习机、平板电脑等，下载各种学习软件，进行智能学习。此种方式与传统教学方式相比具有一定差异性。另外，学生还可以通过教学设备与自身学习情况匹配，在学习过程中解决疑难问题，帮助其提高学习效率。基于以上智慧学习环境，教师也可以通过教学设备掌握学生学习情况，并合理安排课前预习与课后练习。

（二）生成性教学的定义

所谓生成性教学，即不同于传统教学模式，在教学中以动态教学为主。其与以往的预设步骤有所不同，更加具体细致，并且多种多样，使教学模式动态化及个性化。生成性教学在教学过程中更加注重“主动性”，实行课堂中师生间的互动、参与。与此同时，生成性教学也就是教师、学生以及教材三者间互动的充分展现，并结合实际情况对教学模式、内容进行调整。让学生对所学知识有进一步的理解，在享受学习的过程中达到提高课堂效率的目的。

二、智慧学习环境对语文阅读生成性教学的作用

随着信息技术的不断发展，使教育事业基于智慧环境开展，教师可通过对电子阅览室、多媒体技术以及微课等的运用，合理将教学内容进行展示，并传输于学习软件，实现教学内容的资源共享。学生得以通过学习终端接收学习资源，进行自主学习。在此种学习环境下，教师还能及时对学生生成性阅读的学习情况进行检验，利于教师更好地了解学生学习情况，对今后的教学方法和教学计划做出合理調整。智慧学习环境能够让教师看到生成性阅读对学生的帮助，并对教学过程中的不足进行反思，对学生的学习现状做出评价、分析，不断进行优化;最为重要的是通过智慧学习环境，可以激发学生的学习兴趣，加强师生间的互动交流，对实现生成性教学具有重要意义，并构造高效阅读教学课堂。

三、智慧学习环境下语文阅读生成性教学的有效策略

（一）合理利用资源，对学生进行预习指导

智慧学习环境为教学提供了各种各样的教学素材，如视频、相关资料等。因此，教师可以在课前指引学生进行课前预习，对所要学习阅读的内容有一定了解，并且激发学生的学习兴趣。与此同时，教师也能够充分了解写作背景及意义，在教学过程中如鱼得水，提高教学质量。

（二）与互联网有效结合，创新教学方式

在智慧学习环境下展开教学，将电子教材与互联网有效结合，不仅可以为学生提供创新性阅读，还能对学生的学习情况进行记录。由于学生之间存在一定差异，因此在学习过程中对所学内容也会有不同理解。教师在教学过程中要注重“因材施教”，并及时对学生学习情况进行测试，根据结果制订不同的教学计划。

（三）对学习情况进行阶段性分析

智慧学习还有利于对学生学习情况进行检测。可以利用智慧化的电子技术对语文阅读教学的效果，进行检测，通过分析阅读记录，呈现出不同的数据，即每个学生的学习情况，便于教师进一步指导学习。

四、结语

综上所述，随着我国教育事业的不断发展，教学方式也不断更新，其中生成性教学模式即是在智慧学习环境下提出的一种新型教学模式。在语文阅读教学过程中，结合生成性教学模式，可以营造活跃的课堂氛围，同时，教师采用的先进教学设备，对学生提高学习效率提升也有很大帮助。因此，生成性教学在语文阅读教学中有重要意义，可实现在智慧环境下进一步提高学生学习效率的目的。