提高科学课实验教学有效性的方法

李传春

在学校教育中，科学是一门很重要的课程。在科学课上，学生需要进行有关的科学实验。在科学实验中，学生可以体会到动手操作的快乐，同时也增长了相关的科学知识，可以说是很有意义的课程。对于教师们来说，如何提高小学科学课堂动手实验的有效性是一个值得思考的问题。有效地开展科学实验，有助于提升学生的创新能力、探究能力，而这正是科学实验的最终目标。

在科技日益发展的今天，“科学”覆盖了世界的各个角落。正因为有了科学，我们才能更深刻地了解世间万物的规律。科学同时也出现在了学校的教育教学中，即使是年龄较小的小学生也可以有机会接触科学。小学的科学课主要以实验为主，其可以培养学生的观察能力和动手操作能力，是一种以自身经历为基础的学习活动;可以让学生在日常的科学学习中发现问题、提出问题、解决问题，这个过程可以使学生充分地动手动脑。科学课堂对学生的学习和未来发展具有深远的影响。

一、小学科学课堂教学的有效性

（一）确定合适的教学目标

普通的课堂教学大多以教师观点为主，由教师讲授课程、发表观点，学生只是吸收教师的观点，而没有实际操作。如果将这种教学方式用在科学课上，教师按照传统的方式讲解科学知识，那么，课堂教学就失去了意义，也就谈不上什么课堂效果了。科学课堂教学，每一节课程都会有明确的教学目标。至于课程是否有效，笔者认为，要看教学目标有没有很好地完成。在课堂中，对于教师来说，设计教学目标非常重要。而如何制订合适的教学目标，需要教师下一番功夫去思考。

（二）课堂的有效性取决于教学策略是否有效

对于不同的学生，教师要采用不同的教学策略。教师要营造一种完全民主、宽松、平等的课堂氛围，这样，在课堂上学生就可以大胆提问，放心提问。教师要与学生共同探讨，运用引导的方式让学生自己得出结论;同时教师还要对学生进行激励、鼓励，这样会使学生有成就感，实验的有效性就会提高。这就是教学策略的魅力。好的教师通常都会有好的教学策略，课堂的有效性取决于教学策略是否有效。

二、提高小学科学课堂实验教学有效性的方法

（一）激发学生对实验的探究欲望

枯燥乏味的课程模式，会让学生感到倦怠，不愿投入实验中。因此，实验一定要贴近生活。教师要设计一些有趣味性、探究性的实验活动，在活动中要运用多媒体手段和色彩鲜艳的实验教具;同时，要多让学生动手操作，他们在自由操作中，会很容易地投入实验活动。例如，在教学小学科学课本《生物的简单分类》一课，教师可以设计一堂“探索自然”的野外观察课，带着学生去户外观察植物、动物，引导学生观察它们的颜色、形状，并学会分类;让学生自由探索想要观察的生物，主动去触摸。这样，会让学生产生浓厚的学习兴趣，认真地投入课程活动，并发挥其主观能动性，进而大大提高科学课堂动手实验的有效性。

（二）在实验中让学生分组合作

合作教学是一种很有创意也非常有效的教学方法，各个国家都运用这种教学方法进行教学。小组合作可以促进学生的学习，以小组成绩为评价标准，可以让学生有团队精神、合作精神，能将个体融入群体，以团体的荣辱为主，主动去学习。教师可以根据实际情况分组，每组的组员可以是好朋友，也可以是学习程度不同的学生，以便互相帮助，互相交流。在分组合作的同时，也培養了学生的社会适应性。小组成员们通过相互交流，可以表达出自己的想法，发散自己的思维，形成独立的见解。例如，在教学小学四年级的《天气现象》一课时，教师可以将学生分成四人或五人一组，让他们各自观察一个天气现象，然后互相交流，说出自己的想法。在分组合作中，因为有组员陪伴，学生会非常乐于去观察现象、交流结论;学生在产生自我价值感的同时，还能收获多个观点，由于都是同龄人提出和互相交流出来的结论，所以很容易被学生接受，可以提高实验的有效性。

（三）从多方面评价学生

小学生都非常期望得到教师的正面评价。如果教师对他们进行了夸奖，他们会大大提升自我效能感。教师不应该像传统教学那样，只对成绩进行评价，更要对活动积极程度、参与程度，以及各自的优点进行评价。科学课程需要建立这样一个新的评价标准，考核方式也应该从单一的题目考核变成“多元考核”。这样，可以调动学生的积极性，激发他们的探究欲望，从而提升课堂效率。

三、结语

总之，在小学科学实验课教学中，教师要为学生提供合适的实践机会和多元化的实验教具。要提高实验的有效性，就要从学生的思维、兴趣以及实验的趣味性出发。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。要充分发挥兴趣的作用，要让学生发挥自己的主观能动性，产生自我效能感，积极投入实验活动。教师要选择生活化的实验题材，选择安全的实验方式。这样，既能吸引学生的探究兴趣，又能较好地达到课程目标。