新媒体背景下高校“微党课”的探索与实践

随着信息技术的快速发展，“互联网+”已经渗透到我们日常生活的各个领域，众多如微博、微信、微刊、微电影等“微”事物如雨后春笋般闯进人们的视野中，信息的传播方式以及人们的生活方式都发生了重大的变化。2017年，教育部党组印发的《普通高等学校学生党建工作标准》指出，“运用学生互动社区、主题教育网站和‘两微一端’等网络新媒体，创建网上党建园地、网上党校等党员教育平台”，做出了学生党建工作要与时俱进，建设党建信息化平台的重要指示。“微党课”就是顺应信息化时代发展，基于智能手机和动画、视频等互联网新媒体技术发展起来的一种党教新载体，其“短小精悍，见微知著”的特点在高校党组织对学生党员和入党积极分子进行思想政治教育实践中展现出良好的效果。

一、高校建设“微党课”的必要性

党课的起源较早，1924年5月，党中央在《党内组织及宣传教育问题决议案》中首次提出设立党校问题。12月，真正意义上的党课教育伴随着党中央的第一所党校应运而生，与“三会”一起成为了党组织生活的基本制度，一直沿用至今。其不仅是党员的必修课，也是对积极分子等群体进行教育的重要方式。但伴随着新时期党员思想需求的日益多元化，党员自主性、流动性明显增强的特点，传统的党课教育模式已不能适应新时期的要求。党课教育的一种创新模式——“微党课”应运而生，为党课教育工作注入了新动力。“微党课”情节生动、通俗易懂，融合趣味性和知识性于一体，尤其受到了高校学生的欢迎。

（一）高校“微党课”的特点

1．内容贴近生活，接受程度高。

高校“微党课”通常将时事政治、社会现状以及大学生日常的生活案例融入教学内容中，授课内容“接地气”，能潜移默化地对学生进行理想信念和价值观的教育。

2．技术新颖多样，符合新生代口味。

“微党课”借助手机、Pad、电脑等终端，综合动画、视频、交互等多种新媒体技术展示，增强了党课对“网络原住民”的吸引力，激发出了学生互动交流热度和学习兴趣。

3．打破时空局限，灵活服务教育对象。

没有学习时间和空间的束缚，学生可以利用“碎片化”时间以更加轻松自由的状态学习。而视频可以反复观看的特性也提高了“微党课”优质资源的利用率和学习效果。

（二）高校“微党课”存在的问题

由于当前高校“微党课”仍处于实践探索阶段，发展过程中还存在着问题。比如部分高校的“微党课”只注重了形式上的创新，忽视了内容方面的精心选择，主题缺少新意和深度，内容乏味；还有部分高校党建工作者对这种新型授课形式没有必要的、全面的、清晰的认识，缺乏对课程设计的创新理念，仅仅是将传统党课在授课时长上进行压缩，与广大党员和入党积极分子的现实需求严重错位，影响了党课的教育效果。

二、高校“微党课”的建设路径

任何一个新生事物的发展都不是一蹴而就的，所以尽管“微党课”在高校党员教育中已经日益彰显出了其强大的优越性，但是它作为一种新生事物，仍需要在实际运用中不断探索，不断完善。从内容设计、新媒体技术应用、传播的广度深度等方面加强，提高“微党课”吸引力，打造高校精品“微党课”。

（一）深挖党课内容，把握高校“微党课”的灵魂

衡量高校“微党课”优劣的核心标准就是内容上有没有思想的力量，立意上有没有新意和深度，感悟上能不能给学生党员以启迪，所以高校“微党课”要紧紧把握高校学生党员和入党积极分子普遍关心的社会问题，挖掘学生工作、学习、生活中的典型案例，以重点、难点、焦点、热点为研究着眼点，把握好政治方向，做好内容设计，以内容服人、以内容育人，让学生党员和入党积极分子主动听、主动学。

（二）创新课程设计，体现新媒体技术融合优势

好的高校“微党课”应该是形式和内容的完美结合。避免仅仅简单的声画同步，机械运用PPT的授课方式，将Flash动画、H5动画、甚至VR/AR等新媒体技术融合到微党课教学中，以科技创新为依托增添课堂教学趣味，适应学生党员和入党积极分子的个性化需求。

（三）拓展宣传平台，提升微党课的影响力

充分认识并利用手机APP、微信、微博、网络直播平台等新媒体传播平台，打造高校“互联网”+“微党课”网络平台发布“微党课”学习资料，借助新媒体手段增强微党课的影响力。

三、高校“微党课”的设计与制作

常州工程职业技术学院设计艺术学院党总支利用本学院的专业优势，数字媒体和视觉传播专业的学生在老师的指导下设计制作了《程程入党记》微党课，作品的开发流程参照影视动画的制作工作规范，主要包含以下几个步骤：

（一）确定主题内容

通过集体讨论，明确本次创作的微党课主题为一名普通大学生成长为优秀共产党员的故事，在激励学生成长的同时，也使学生熟悉加入中国共产党的条件和基本流程。

（二）构建学习者为中心的教学设计

在设计过程中，笔者思考得最多的就是如何将党课内容通过可视化、趣味化、简明化的多媒体语言表达给学生。因为只有看得进、听得懂的内容学生才能愿意学。最终确定以常州工程职业技术学院刚入学的大一新生“程程”视角开展微党课的设计，学生感同身受，学习效果更佳。

（三）明确展示形式

以定格动画技术作为“微党课”的展现形式。定格动画也被称为停格动画或是逐格动画，其“逐格拍摄法”的特殊的动画形式给观众带来了独特视觉感受，与手绘动画、电脑动画共同组成了当代动画艺术的三大门类。具体制作方法是首先定位好片中的每个静态的角色后拍摄照片，再将静态的角色按脚本需求挪动，拍摄下一个镜头，每次只拍一帧。重复多次拍摄后，得到一个连贯的图片序列，通过软件将图片序列剪辑播放，形成最终的动画效果。依据拍摄对象使用的材质，定格动画通常可以划分为黏土动画、剪纸动画、图像动画、模型动画、实体动画、真人电影动画、木偶动画等。《程程入党记》微党课选择的是操作相对简易、耗时较短的剪纸定格动画形式。

（四）撰写脚本和分镜表

撰写脚本是制作过程中的核心环节，相当于影视动画制作流程中故事剧本的设计，《程程入党记》的故事背景为常州工程职业技术学院的校园，一名刚入学名为“程程”的青年大学生在老师的帮助下，从一名普通的共青团员，萌发了入党的想法，递交了入党申请书，在思想上、学习上、工作上、生活上积极进取，通过不间断地考察后，一步步发展成为入党积极分子、发展对象、预备党员、正式党员、最终成为一名优秀大学生党员的过程。确定好文字脚本后，再明确包括镜号、景别、镜头、画面等元素的分镜表，以方便后期拍摄团队清楚地掌握整个微党课的画面和节奏，实现高效地拍摄。

（五）设计角色和场景

本次“微党课”的主人公“程程”是一个刚刚步入大学的性格开朗、活泼、志气昂扬的青年大学生，所以在角色设计上以阳光大男孩的形象来凸显“程程”的精神气质，以鲜艳的彩色颜色搭配凸显主角地位，而男女教师等次要人物均以黑白色为主，角色设计见图3-1所示。

图3-1 程程、女老师、男老师的角色形象

选择不同重量、不同材质的纸张进行对比，以确定拍摄的打印纸张。普通的打印纸太薄会造成裁剪难和透光严重的问题；磨砂类纸张有吸光、暗光和不均匀布光的问题；经过臻选，认为哑光卡纸的图片色彩还原度和细腻度都较好，确定使用250g哑光纸作为拍摄的打印纸张材料。在背景颜色选择上，黑或灰的背景色会造成画面整体太暗淡；暖色系背景颜色又过于抢眼；最终选择使用淡蓝色背景。

（六）拍摄

布置好背景后，将人物按照合适的角度、位置固定在背景板上，拍摄一张图片，再根据分镜表对移动人物继续拍摄，直到整个活动场景结束。定格动画拍摄的灯光设定尤为重要，因光线会对景物的层次、线条勾勒以及色调产生鲜明的影响，本次拍摄因因全部在室内拍摄，需避免阳光对场景的干扰，完全使用灯光照明效果。

（七）后期合成

后期制作的主要任务是对拍摄素材进行剪辑、包装和合成，形成一部完整的作品。应用Premiere软件将拍摄的照片素材形成图形序列，再导入After Effects软件中添加转场、分屏等特效，丰富视频的效果。因人物对话均以文字显示，所以选择一首轻快的音乐做背景音乐配合党课青春向上、志气昂扬的主题，应用Adobe Audition软件对背景音乐编排和处理，完成了“微党课”的最终效果。

（八）微党课的推广

《程程入党记》微党课丰富了学校入党积极分子党课培训的线上教学资源，供参加党课培训的学生反复观看学习。“程程”的大学生形象定位充分发挥了朋辈效应，受到了学生的欢迎。

图3-2 程程入学报到

图3-3 四宫格播放形式

四、结语

新时代要求高校在党员教育过程中要牢牢掌握意识形态工作领导权。“微党课”作为新媒体背景下一种新的党课教育模式，符合当代大学生思维活跃、个性强，热衷新兴事物的特点，高校党建工作者要及时转变思想观念，提升新媒体素养，在“微党课”建设中挖掘特色内涵、突出自身优势、创新教育形式，从而更好地调动学生的积极主动性，提升学生的党性修养，做实现伟大中国梦的践行者。