小学数学教学中应用题教学策略

丹珍草

摘 要：应用题在数学试卷中分值占比较高，学生的数学成绩与应用题的解答情况存在密切的关系，且应用题是对学生综合能力的考查，是对数学知识的综合应用，是计算题以及选择题的升华。由此可见，有效开展数学应用题教学，是提升学生数学学习质量，提升学生问题分析能力、解题能力、思维能力以及综合能力的关键，也是保证数学教学质量，促进教学活动顺利实施的关键，所以研究小学数学教学中应用题解题策略非常重要。

关键词：小学数学;教学;应用题;教学策略

随着我国经济与社会的发展，教育事业也在不断地发展。在此大背景下，数学学科教学也发生着较大的变化，在各个领域发挥了重要的作用，其重要性不言而喻。与语文学科一样，数学学科也是一门工具学科，直接关系到学生今后的学习、生活、工作，学好数学学科，也可以为今后物理、化学等科目的学习奠定良好的基础。基于此，提升数学学科教学的有效性，培育学生思维能力和逻辑能力非常重要，是提高学生教学质量的主要手段。

一、小学数学应用题概述

应用题是小学数学教学中的重要组成部分，是一种综合型题目，主要考查学生的综合分析能力以及计算能力。一般情况下，应用题的题目较长，题目中包含已知条件以及未知条件，对学生提出了较高的要求，学生既需要了解各个条件、变量之间的关系，又需要通过阅读查找已知条件与未知条件，题目难度较大。应用题作为数学教学的重点内容，有效开展应用题教学非常重要。应用题教学具有重要的意义，其重要性主要体现在以下几个方面：（1）开展应用题教学，可以锻炼学生问题解决能力，培养学生逻辑思维能力，开展素质教育，为学生今后的学习打下良好的基础，构建生态课堂，培养学生数学思维，引导学生学以致用。（2）开展应用题教学，可以制定科学合理的教学目标，有针对性地开展教学，提升学生的问题分析能力以及问题解决能力，提升学生的数学素养。

二、小学数学中应用题教学策略

1.认真审题，理清题意

应用题解题的基础就在于认真审题、理清题意、消除障碍、找准条件。在应用题解题过程中，审题是解题的关键，相对而言，应用题题目字数较多，关系复杂，学生想要解决问题，必须认真审题，理清题意，找到已知量、未知量、求知量以及无关量，消除障碍，对题目进行整体的感知，从而有效解决问题。（1）整体把握题目，对题目进行通读，认真审题，仔细阅读已知条件以及问题，并带着问题进行二次阅读，分析已知条件以及所求条件之间的关系，找到解决问题的方法。（2）引导学生理清题意，一步步进行扩展，使学生清楚已知条件与未知条件之间的关系，进行有效的推导，从而解决问题，方便学生学习理解，保证应用题教学效果。例如，在学习“三角形”时，与三角形有关的应用题主要在于求取三角形的面积或者高。一般情况下，题目都会给出三角形三边的长度以及高的长度求取面积，或者给出三角形面积以及边长，求取高，在此背景下要求学生进行解答。针对此情况，学生需要认真审题，找到已知量与未知量，清楚求取量，将已知条件与问题对应正确，再正确利用面积公式进行解答，有效解决问题。

2.依托生活，趣味教学

小学数学知识与生活存在密切的关系，因此，教师依托生活开展趣味教学非常重要，是应用题教学的主要策略，是提高应用题教学质量的关键。教师依托生活开展教学，保证教学的趣味性需要注意两方面：一方面，合理利用生活经验、生活素材。教师能够将数学知识与生活巧妙结合，从而有效开展教学，保证教学的有效性，方便学生理解，增强数学应用题教学的趣味性。另一方面，从生活中来，到生活中去。教师可以以生活化场景导入应用题讲解，再布置生活化应用题作业，鼓励学生学以致用，提升学生应用题解题能力。例如，在学习“除数是两位数的除法”时，教师可以以生活为例设计应用题方便学生理解学习，如“学校一共有700人，一共分为20个班级，要求学生计算每个班级有多少人？”这样从生活着手进行应用题讲解，增强应用题讲解的趣味性，方便学生理解。

3.合理利用网络，趣味导入

随着互联网的发展，网络在教育教学中发挥着重要的作用。合理利用网络实现资源的共享非常重要，可以增强教学的趣味性，保证教学质量。合理利用网络进行趣味导入，可以充分吸引学生眼球，抓住学生注意力，保证应用题教学的顺利开展，进而激发学生学习兴趣。教师需要合理利用网络资源，将网络上的一些趣味应用题、趣味图片、视频融入应用题教学之中，利用趣味内容导入课程，增强课程的趣味性，激发学生学习的积极性。例如，在教学“长方体和正方体”时，应用题的类型主要是如何求取长方体和正方体的体积、面积，教师通过趣味导入，合理利用图片与视频，增强教学的趣味性，保证教学质量。

三、总结

应用题是数学中难度较大的问题，是數学教学的重点以及难点问题，是对学生综合能力的考查，因而，数学应用题教学难度较大，学生学习较为困难，学习效率不佳，学习质量不高。在此情况下，教师引导学生认真审题、理清题意并依托生活、合理利用网络、开展趣味导入成为应用题教学的关键，在调动学生学习积极性的前提下高效教学，让学生快乐学习，提升学生应用题解题能力，促进学生思维发展。

参考文献：

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[2]李进学.解析小学数学应用题教学策略[J].学周刊，2019（28）：30.

[3]祝福洪.小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的具体策略分析[J].课程教育研究，2019（33）：160.

编辑 陈鲜艳