文化传承视域下小学国学教育存在的问题及对策

刘筱晴

摘 要：在现阶段我国的教育改革发展背景下，小学阶段教学为促进学生综合素质提升，开展国学教育显得比较重要，这对传统文化传承有着积极的促进作用。主要从理论层面就文化传承视域下小学国学教育问题和原因进行分析，然后就应对措施进行详细探究。

关键词：文化传承;国学教育;问题原因

面对当前弘扬优秀传统文化的发展环境，小学教育工作中也要贯彻落实文化传承的理念，小学国学教育工作开展过程中要从创新的角度出发，优化整体教学的过程，促进学生学习国学知识，丰富学生知识结构，为提升学生可持续学习素养提供助力，只有如此才能真正为学生良好发展打下坚实基础。

一、文化传承视域下小学国学教育存在的问题及原因分析

1.文化传承视域下小学国学教育存在的问题

从文化传承的视域来看，我国小学国学教育工作还存在各种各样的问题，从以下几点进行阐述：

（1）教育政策缺乏系统性

为保障国学教育工作的整体质量得以有效提升，就需要有相应系统化的制度作为支持，从而才能保障各项国学教育工作有条不紊地开展，才能真正为实现教育目标打下基础[1]。而从实际的现状发现，教育部门没有完善制定和落实系统性的国学教育政策，有的学校虽然有国学课，但在课时上占比比较小，有的学校国学课程被其他的课程所占用，这就必然会影响国学教育课程的系统化发展。

（2）专业化教师比较缺乏

国学教育中发现，师资队伍建设方面存在着各种问题，没有结合实际国学教育发展需要构建相适应的专业化教师队伍，使得国学教育的师资力量比较薄弱，这就必然会影响国学教育的最终效果呈现，也必然会造成国学教育质量低下[2]。

（3）国学教育内容不够完善

从文化传承的视域来看，国学教育的内容还不够系统完善。有的学校将国学教育作为课外阅读的内容，如一些蒙学经典中的《弟子规》《三字经》等，但都是比较基础的内容，没有将更丰富的国学经典内容融入课堂教育中，学生在学习国学经典内容方面也比较狭窄。

（4）教学评价方面问题突出

要想使文化传承下的国学教育工作顺利开展，以及从整体上提升国学教育的质量水平，就需要在教学评价环节加强重视，只有如此才能结合实际教育现状进行针对性优化，才能有助于提升国学教育的质量，从整体上促进国学教育工作的良好发展[3]。而在实际教学评价工作中存在着诸多问题，没有采用多样化的教学评价方式，使得教学评价的效果不佳，影响了课程教学质量的提升。

2.原因分析

從实际国学教育发展当中存在的问题来看，其原因如下：（1）教师对文化传承认识不足，没有认识到国学教育是对传统文化传承的重要途径和方式，所以在实际教育工作开展中没有对此加强重视，只注重语文课程内容的讲述，忽视了国学教育同样具有人文性以及工具性的特点，没有运用新的理念来开展国学教育活动，使得学生学习效率比较低下[4]。（2）教师在应试教育观念的影响下，对于国学教育没有采用创新的方式，没有突出学生在课堂中的主体地位，注重理论知识灌输，而忽视了学生在实际课程知识学习方面的积极作用发挥，从而影响了实际教育工作的质量。

二、文化传承视域下小学国学教育措施

文化传承的视域下，为促进小学国学教育的良好发展，就需要采用多样化的教育措施，从而才能真正为实现工作目标打下基础。

1.注重从宏观角度进行优化

小学阶段是学生学习知识的基础时期，也是学生可塑性比较强的时期，国学教育工作的开展，对传承优秀传统文化有着积极作用。为促进国学教育的良好发展，就需要从宏观的角度实施相应的措施。政府方面要结合本地小学国学教育的发展现状，制定相应的政策制度，为国学教育工作良好开展保驾护航。只有从政策制度层面作好保障，才能真正为促进文化传承的目标实现起到积极作用[5]。与此同时，也要加大国学教育资金的投入，政府出资，和当地高校合作，注重专业人才的培养，为小学国学教育工作的推进起到积极作用。另外要注重国学教育督导评估工作的落实，激发小学开展国学教育工作的积极主动性，真正实现文化传承。

2.运用多样化国学教育形式

小学国学教育工作的开展要采用多样化的形式，以文化传承为出发点，注重丰富教育形式。如采用场馆式的教育方式，通过博物馆以及文化馆等场所的运用，为学生呈现丰富的国学经典内容，让学生通过场馆当中所展示的传统文化进一步直观地了解优秀传统文化的价值，这有助于增加学生对传统文化的喜爱程度。另外，我国有着比较丰富多彩的传统文化节日以及民间习俗，通过仪式化的学习方式也能增加学生的国学知识，让学生能够在生活当中对传统文化有更多的了解认识，促进学生在传统文化传承方面发挥积极作用。如元宵节、端午节等传统文化节日，都能成为学生学习的对象，这对提升国学教育工作开展的质量也能起到积极作用。

3.积极丰富国学教育素材

小学国学教育工作的开展过程中，要为学生呈现丰富多彩的国学经典内容，促进学生自主选择，这对提升国学教育的质量有着积极意义。丰富国学教育课程设置，将典籍以及习俗和技艺等多种多样的国学经典内容展示给学生，拓展学生的文化视野，让学生在经典传统文化学习过程中受到熏陶和影响[6]。如通过传统服饰课程的设置，以及传统书法课程的设置，让学生能从不同的层面对我国的优秀传统文化有更多的了解认识，拓展学生对国学经典内容的了解认识，融入当地的传统文化内容，引发学生共鸣，这对提高国学教育的质量有着积极意义。不仅如此，我们也要注重校本国学教材的开发，如以《古韵与香》的校本教材开发为例，将唐诗宋词作为教材主要内容，带领学生对我国传统古诗词文化进行学习了解，这对文化传承有着积极意义。

4.注重提高教师教学能力和素质水平

小学国学教育工作开展过程中，为从整体上促进传统文化传承，就需要教师不断提升自身素质水平。教师只有提高自身的专业教学能力，对国学经典内容有更多的认识了解，才能在国学教育课堂中发挥引導的作用，为学生高效学习国学起到促进作用，所以学校构建专兼职队伍是比较紧迫的。学校可通过多样化的方式招徕人才，提高教师的待遇水平，提高岗位的吸引力，加强对教师的考核，符合教学要求才能录用，在教师队伍建设方面加强重视，才能为国学教育质量提升打下基础。不仅如此，也要对教师的培训工作加强重视，对教师进行专业化培训，为学生学习国学文化知识提供动力。所以学校要定期开展培训工作，聘请国学大师到校举办讲座，促进学校国学教育教师的专业素质水平得以提升。只有从这一基础工作方面得以强化，才能真正为实现高质量的国学教育目标打下基础，有助于传统文化的传承。教师队伍的建设效果对国学教育工作的效果有着很大的影响，学校只有在这一方面加强重视，才能为学生学习发展起到促进作用。

总之，小学国学教育工作开展中，只有从文化传承的角度出发，优化设计不同的教育形式和内容，激发学生学习国学知识的兴趣，调动学生在课堂中学习的主动积极性，才能实现高质量教学的目标。教师在实际课堂教学中只有创新国学教育的方式和形式，才能真正为实现既定教育目标打下坚实基础。

参考文献：

[1]曾玉玲，谭兴会，罗丹.小学语文教学中的国学教育理性认知与路径探索[J].绵阳师范学院学报，2020，39（4）：63-68.

[2]巩军.小学低段国学经典诵读指导策略研究[J].文化创新比较研究，2020，4（11）：160-161.

[3]何海峰.论小学国学教育中的审美功能[J].文化学刊，2020（3）：151-152.

[4]朱镜萱.小学阶段国学教育长期发展的策略研究[J].国际公关，2020（3）：105.

[5]刘小天.乡村小学国学教育现状调查及对策[J].教育教学论坛，2020（11）：115-116.

[6]陈蕾.浅析小学语文教学中的国学教育[J].科教文汇（上旬刊），2020（1）：149-150.

注：本文系2020年甘肃省白银市教育科学“十三五”规划课题“文化传承视域下小学国学教育的问题及对策研究”阶段性研究成果，课题立项号：BY[2020]G167。

编辑 赵飞飞