幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题及策略研究

郑紫健

摘 要：当前我国幼儿园在师生交流互动中存在一系列问题，师生缺少平等交流，术后游戏中的意义和价值、老师在教育引导中现有的问题和老师在教育中充当“指挥官”的模式，在此基础下，现在对于师生交流互动、师生主体地位、处理师生之间的区别和巩固情感沟通四个角度开展采取一系列较好的方法措施，共同实现游戏本身的价值和意义。

关键词：幼儿园;游戏;互动交流;平等地位;策略

幼儿园的教育引导决定着幼儿未来的发展，幼儿园是我们祖国花朵的起跑点，因此来说，我们落实加强幼儿园的教育是很重要的一件事，因幼儿年龄较小心智发育较弱，我们没办法采取较传统的教育方法来实施，在游戏互动中学习时我们现有的方法之一，幼儿在游戏中会接触更多的知识，更容易被接受，在游戏中老师充当的角色很重要是不可或缺的，在游戏活动中会让幼儿更快的融入游戏中接受和学习新的事物。但目前我们幼儿园师生中存在一系列问题，这些问题对幼儿教育不利于，在此基础上，研讨针对于师幼在互动交流中存在的一系列问题进行了剖析，实行新的措施，来确保在幼儿的游戏互动上更加顺利。

一、幼儿园游戏活动中师生交流互动现有的一系列问题

（一）师幼交流互动

在现在的教育中我们是按照老师制定的的计划来进行开展一系列活动，孩子们只能按部就班的根据老师指定来进行，活动中所有的规则全是老师制定，导致游戏没有任何意义，幼儿的想象力创造力是比较强的，在有框架的游戏中，没办法发挥，此类操作局限性较高，幼儿长时间没办法得到相对的回应，从而对游戏慢慢产生了懈怠感，失去了原有充满憧憬的兴趣[1]。

（二）忽略游戏应该有的价值

在游戏中老师想让孩子们灌入更多的知识进去，殊不知孩子们对此产生的兴趣远远没有游戏来的重要，太注重教育本身，对游戏本身应该有的价值给忽略，幼儿想象力很重要，老师不能强行灌输现有的思想给幼儿，幼儿的思维空间和成人的相比差别很大，我们不能强行教育和灌输，按照他们的想象力来进行逐步进行，要让幼儿融入到游戏中进行学习，不能打击幼儿的想象力，要让他们产生兴趣，体验到游戏中学习的快乐，给予一定的发挥空间。

（三）师幼互动对象差异

在我们所接触的人群中，每个人的性格都是形形色色的，有的幼儿性格较活泼外向，有的幼儿性格比较内向不爱说话，一般而言，性格活泼开朗外向的幼儿和老师的交流较多，当然受到的关注也相对较多，同样性格内向的不爱说话的幼儿会被忽视概率较大，在目前幼儿园经常开展的游戏活动中，孩子们都会聚集一起来参加，每个幼儿的性格不同，他们所接受和喜欢的游戏类型也是各式化，让所有的孩子们一起开展一个游戏，会让极个别不敢兴趣的幼儿产生抵抗，没办法融入进去学习到知识，教师对活泼开朗的幼儿关注较多会忽略性格内向或者过分活跃的幼儿，对他们的行为会表现出不同的态度，从而引起部分学生产生抵触心理，不利于开展游戏学习。

（四）师幼在游戏中的角色灌输

在现有的教育中，幼儿园中老师的占据的都是主导地位，他们一直充当着指挥官的角色，一直给孩子们灌输老师永远是对的一方，在各种开展的集体活动中，老师让孩子们充当什么角色，孩子们只能无条件服从，老師会要求孩子们需要怎么说怎么做，孩子们必须要怎么说怎么做，教师在游戏中出现的问题会出现训斥，单方面发放指令等强制性互动，孩子们只能被动的接受这些信息，师生之间没办法进行进一步的交流[2]。

二、幼儿园游戏活动中针对现有问题进行的方法对策

（一）加强师生沟通交流体验真正的游戏价值

在开展的游戏活动中，进行适当的引导，因幼儿的想象力较丰富，我们不能把他们局限在条条框框内，应该给他们足够的发挥空间，老师在游戏中担任的是参谋官，幼儿是指挥官，应该在幼儿想象的空间中进行适当地引导教育，在此基础上增加学习知识的游戏项目，这样孩子们能够更好的接受此类信息，更利于融入和学习，尊重孩子的一切大胆的想法。

（二）关注学生的心理教育

公平的对待每一个儿童对于现在的教育来说是很重要的事情，现在社会存在各种不公正的决策，不能只有标准化和统一化教育，在游戏中要对每个幼儿的性格进行充分了解，制定不同的游戏方案，让他们的选择性较多，才能让我们的教育中有很多的价值产生，在游戏中拉近师生的关系，我们不仅仅是他们的老师，还是他们最好的朋友，从而融入他们，这样更利于开展更多的活动，学习更多的知识[3]。

（三）教师应该站立的角度

在现有师生的沟通互动中，教师不能一直充当一个领导者的角色，老师要找准自己应该在的位置，让和孩子们的活动交流中会比较开心，让孩子们得到被关心的感觉，游戏活动中我们只是一个保卫者，和孩子们的交流很重要，让他们尽快融入游戏中，了解幼儿的心理活动，加强情感交流。

三、结语

在本次的研究调查中发现，在游戏过程中，教师的经验措施不足，互动交流中往往会存在各种问题，针对于这些问题，幼儿园要加强师生的交流互动，对幼儿的心理教育要很好的开展，处理师幼的关系，做了一系列的措施对策，让我们的师幼游戏活动更加油意义。

参考文献：

[1]姜德芬.幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题及策略研究[J].当代音乐，2018（01）：57-59.

[2]丁利芳.自由游戏分享环节中师幼互动的研究[D].西南大学，2016.

[3]赵乐梅.新手型教师与熟手型教师游戏讨论环节中师幼互动的比较研究[D].华中师范大学，2019.