高效课堂，造就有效教学

何瑞群

摘  要：高效的课堂才能造就有效的教学，要使课堂高效，就要调动好英语课堂教与学的气氛，提高和保持学生的学习兴趣，完成新课程标准要求的任务。

关键词：高效课堂  有效教学

小学生的性格天真烂漫，学习目的性不强，要使学生每天学有所获，就要确保教学的有效性，教学有效，就要有高效的课堂。一节成功的英语课堂一定是人人在动，人人在说，说过之后是人人在笑。在小学英语教学中，遵循中低年级学生自身的生理和心理特点，注重动静结合，适时为学生创造“动”的机会，创设和谐、愉悦的课堂氛围，让学生在“动”与笑声中获得乐趣，获得成功，获得知识，并获得继续努力学习的动力和激情。要使课堂高效，就要调动好英语课堂教与学的气氛，提高和保持学生的学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，在教学实践中我有以下几点感悟。

一、把握好课前十分钟来创造一个良好的课堂气氛

为了吸引学生的注意力，使其主动地参与课堂教学活动，利用小学生活泼好动，爱说、爱唱、爱表演的特点，在一节课的开始，即导入环节（warm up），用TPR、唱英文儿歌、猜谜语，绕口令、chant等游戏和竞赛活动，迅速抓住学生的注意力，活跃课堂气氛。

在这一过程中，教师常常是与学生一起唱歌、跳舞的，这时候的body language，应该注意切忌展不开或放得太开，影响教学效果，要得体、大方。

二、与学生建立亲密无间、和谐默契的朋友式关系

苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“课堂一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”很难想象，当一名学生害怕或厌烦一位教师时，学生会情绪饱满、精神振奋地、满怀欣喜地去上好他/她的课吗？

课堂上与学生眼神的交流，可以是爱的传递;课后与学生的共同活动，也可以是心灵沟通的开始。只要老师和学生多接触多交流一些，师生之间的距离就会缩短，学生会感到老师和蔼可亲，老师也会对学生有更深的了解，可以发现学生细微的变化，及时捕捉学生的闪光点。时间长了，师生之间就会建立一种平等的、朋友式的关系。

三、运用直观化手段，激发学生的学习兴趣

在课堂教学过程中，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画以及多媒体教学设备等，把复杂的内容简单化，让学生直观地感受所学内容，增加学生新鲜的视觉感受，加深记忆的同时也是激发学习兴趣的又一个好做法。如在单词词组的教学中，我们可以采用实物图片模型和幻灯投影片，直接展示学生面前，让学生边看边听教师进行英语教学。这样既增加学生听英语的机会，又能使学生在语言和实物间建立直接的联系，迅速吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。比起教师一味枯燥无味的解释翻译所获得的印象深刻多了。比如教 listen to the radio这个词组时，我们可以拿实物收音机来说：Look！ This is a radio. The radio is mine. Now，please listen to the radio……新词的多次重复出现，使学生在听觉上引起注意，学生模仿说起来就容易多了。

四、创设情境，体验成功，激发学习兴趣

在英语教学中，教师教是主导，学生学是主体。而英语是一种交际语言，学以致用是外语教学的指导思想。因此，我们要鼓励学生积极参与各种训练，尤其是口头交际训练。这就需要教师努力做到课堂教学交际化。课堂教学做到交际化就要老师在课堂中创设情境，让学生体验成功，激发学习兴趣。我在教二年级How are you？ 这一课时，我先播放《How are you》这首歌，让学生听一听歌的内容和曲调，激起学生学习这首歌的兴趣。问学生：你们想不想学这首歌？学生正当兴趣盎然之际，听到老师的这个问题，就会很开心地学唱这首歌。学唱之后，创设情境：当你在街上遇到一个很久不见的朋友，你想知道他的身体是不是好，或近来的情况如何，应怎样问候你的朋友呢？这时，学生们都在冥思苦想的时候，我就启发学生从歌词中去找出一个问句，并说出来。学生很容易就找出这个问句：How are you？ 我即用手势说：I'm fine，thank you. And you？（手指向一个学生），说明：And you？的意思是同上一个问句一样，指导学生回答：I'm fine，thank you.然后要求学生操练这个对话，在操练的过程中要求学生除了用这几个句子之外，还可以怎样说这个对话，从中引导学生用How are  you？ 代替And you？ 这样，学生就比较容易掌握这个日常用语及运用的情境。所以，在课堂教学中我们要突出实践性。合适的情境有利于语言在模拟真实的情境中进行操练，使学生学得有兴趣，学有成效，学了就会用。

五、充分运用网上资源，学科整合，多媒体教学激发学生的学习兴趣

近年来，随着Internet在我国的迅速发展，计算机网络飞速走进了教育过程，网络对传统的教学模式形成了巨大的冲击，同时，也给老师和学生一个全新的更广大的学习空间。它的信息浩瀚，形式多样，信息关联度高，内容新，变化快;教学手段多样，学生感兴趣，学习积极性高;能够迅速把知识转化为实际应用能力最有效的方法，因此我们要充分、合理地使用网络资源，认真筛选，加强学科的整合，运用多媒体CAI课件等，优化课堂教学，激发学生学习兴趣。

六、学而致用，兴趣不断升华

苏苏霍姆斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”如英语教学，为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过课外活动把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，更加增强其自信心，增添学习的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而使其兴趣不断升华。课外活动的设计可以是手抄报，朗诵比赛，听写竞赛，书写竞赛……

通过以上的种种手段，激发学生兴趣，使学生“要我学”变为“我要学”，学生就会通过自己设定目标，有意识、有计划地学习，我们的教学就会达到事半功倍的效果。

参考文献

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