校企合作模式下医学人文素质建设与实践

侍芳

摘 要 医学人才培养是为满足我国现代医疗卫生事业发展需要，医学人才教育需要加强人文素质教学，医学生人文素养对其职业道德发展具有很大影响。发达国家护理人文教育方面建立了合理的课程体系，采用多样化的教学方法，国内护士生人文素质水平有待提高，加强对医学生人文素质培养具有重要意义。校企合作模式为医学人才教育提供了新的路径，对校企合作模式下医学教育人文素质建设现状进行研究，了解医学生人文素质现状，为医学人才培养人文素质教育提供参考。

关键词 社会主义核心价值观 精神文明 路径

中图分类号：G710文献标识码：A

随着现代医学护理模式转变，人们对生命价值发生了巨大改变，要求护士在维系人的生命健康同时，懂得关怀人，要求护理教育加强专业学生人文素质教育。我国护理人文教育受传统教育模式影响，护理专业学生人文素质教育发展滞后。护士生在与人合作，服务他人等方面存在一定缺陷，部分忽视生没有远大理想，缺乏社会责任感与人道主义精神，我国护理界21世纪初认识到人文教育的重要性，但对实践教学研究较少。如何加强护理人文理论教育是我国护理界关注的问题。护理实践是开展人文素质教育的重要依托，目前尚未形成适合我国国情的护理人文实践教学模式，基于校企合作模式下医学教育人文素质建设研究具有重要的现实意义。

1基于校企合作模式医学生人文素质建设的意义

人文素质是发展成为人才的内在品质，通过观念意识，心理性格价值取向展示个人。人文素质包括具备人文知识，掌握人文方法。人文精神是以人文思想产生的世界观为基础，是重要的人文方法，集中体现了对病人的生命与健康的关注。护理专业是直接维系人的生命专业，要求护士必须有很强的人文精神。

护理专业需要开展人文素质教育，人文素质建设有利于帮助护士健全心理素质。护理人文素质教育非常重要，如何加强护理人文教育成为全球护理教育界的研究重点。美国护理界率先认识到护理人文教育的重要性，美国护理教育标准要求将人文科学教育纳入职业教育中。护理人文教育改革中西方国家形成了合理的课程体系，美国为培养护士生人文素养，在护理教育中开展社会实践活动等系列带有人文教育目的的活动。国外护理教育者在人文授课中采用多样化的教学方式。芬兰在校内实训室开展护理人文实训课，安排护士生进入社区卫生服务机构等实践场所，让护士生感受人文关怀精神，达到培养忽视关心患者，尊重患者的职业修养目的。

我国护理人文教育始于80年代，在21世纪初才普遍认识到护理人文教育的重要性。人文实践教育方面研究较少，如何寻求护理人文教育出路，是护理教育工作者共同关注的重大问题。部分护理教育者从对护理人文关怀教育问题研究，将护理人文教育融入理论实训与临床实践中，达到教学效果更加显著。

目前有關护理人文教育的研究处于探索阶段，未研究发展为适合我国护理教育国情的规范化人文实践教学机制，要改变我国护士生整体人文关怀能力，建议借鉴西方国家成功经验，探索我国护理人文教育与实践结合的规范化人文实践教学模式。校企合作模式是培养应用型人才加强实践教学的有效手段，护理人文素质教育中借助校企合作模式，利用企业文化加强对护士生人文素质教育具有重要意义。加强忽视专业学生人文素质教育实践基地教学管理，护理人文课程体系构建合理的理论与实践课，为护士生临床实习中开展护理人文实践教学提供参考。

2校企合作模式下护理专业学生人文素质教育调研

南方医科大护理学院在广州寿星大厦构建老年护理实践基地，为探索校企合作模式下护理人文素质实践教育途径，与企业合作建立护理生人文素质教育实践基地，为更好的建设管理护理生人文素质教育，制定护理专业学生人文素质教育实践基地教学管理规范。对选取参与教学管理者对实践教学管理现状进行访谈，了解实践教学管理现状，对护理人文素质实践教学提出改进建议。

调查发现校企合作模式下，护理专业人文素质实践教学存在的问题主要包括校企合作管理方面缺乏有效沟通，企业教学管理制度不健全，教学观手段落后，师资队伍力量薄弱，教学经费投入不足，影响预期教学目标的实现。大部分医学院校积极响应教育部加强实践教学的号召，不断完善临床实践基地，以养老机构为依托的老年社区基地建立不断发展。目前合作院校主要将经费投入校内实践基地建设管理中，在实践教学计划，兼职师资队伍建设等方面尚未建立长期沟通交流机制。企业实践教学管理经验少，缺乏主动与院校建立教学沟通意识，导致实践教学管理人员对实践教学目的意义缺乏正确认识把握，实践教学中出现诸多问题未及时发现解决。

企业教学管理队伍力量单薄，主要表现为学历层次普遍偏低，教学管理经验相对缺乏，兼职教师队伍缺乏护理人文知识方面的培训。

学历层次影响实践教学管理活动的开展，实践基地教学管理队伍在教学管理方面知识较少，兼职师资队伍缺乏带教经验，需要加强教学管理队伍建设，提高对人文素质教育实践教学的重视。为保障护理专业学生人文素质实践教学质量，要正确认识养老机构作为护士生人文素质教学基地的功能，改革完善实践基地管理体制，制定护理人文实践教学管理规范，建立稳固的护理人文实践教学基地。

3校企合作模式下护士生人文素质实践教学对策

社区护理实践是提高护理生人文素质的有效途径，但目前我国社区护理实践教学基地在教学管理中存在诸多问题，表现为教学行为缺乏规范管理，教师师资力量淡薄，缺乏有效激励制度等。制定适用于护理专业学生人文素质教育的管理规范，对我国社区实践基地建设与护士生人文素质教育途径探索具有现实意义。

针对当前校企合作下护理人文素质实践教学中的问题，改进加强护士生人文素质建设需要确立护理专业学生人文素质教育基地教学管理目标，明确护士生人文素质教育基地建设思路，规范实践基地教学人力资源管理，我国社区实践教学处于探索阶段，设定目标要符合对护理生人文素质教育要求，针对实践基地教学管理目标不明确特点，设定教学目标应具有导向性，对基地教学管理起到积极促进作用。加强基地教学管理中注重教学管理人员现代化管理理念培养。确定以提高护理生人文素质水平为目的，树立实践基地教学管理人员人性化教学服务理念，促进学生人文知识内化的教学管理目标。

明确护理专业学生人文素质教育基地建设思路，要结合学校定位，以养老机构为依托，以能力培养与社会责任结合为原则，以知识能力与素质结合为核心，建设校外实践教育模式，建设实践资源共享机制。通过对实践基地老年人调查，了解老年人心理需求，培养人文方法的运用能力，运用所学知识实现与老年人良好沟通，为老年人提供健康知识和预防保健指导。通过基地学习使学生掌握医学关系密切的人文知识，促进学校与社会福利机构联合培养人才机制建立。

为更好的组织管理实践教学活动，根据教学组织管理工作流程，设置实践基地教学管理机构，拟定负责管理教学部门，涉及各组人员组成及职责。为保证教学质量，应对实践基地教学方面软硬件设施评估，将对基地实践教学资源完善度，实践教学管理队伍建设等进行评估，对学生人文技能运用情况等进行监控。实践基地教学人力资源管理包括管理原则，指导教师队伍建设与教学管理队伍建设。实践基地教学管理队伍建设包括教学管理人员工作职责，改善基地师资力量薄弱现状。

参考文献

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