基于德国职业教育“4-Stufen”背景下高职汽车专业课堂教学实践与创新研究

摘 要 随着社会经济的发展，中国成为世界上最大的汽车生产国和销售国。现代汽车结构复杂，集机、电、液技术于一体，包含了动力系统、底盘系统、电器系统以及辅助系统等。而当今的汽车类高职院校，学生的学习能力、学习兴趣都不高，对机械拆装能力的培养还能表现出强烈的兴趣，而对电控系统的原理、诊断思路的建立以及汽车零部件内部结构的分析等方面虽有心而力不足，这就大大降低了人才培养的质量，在一定程度上影响了学生的可持续发展。本文引入德国职业教育模式结合互联网+等信息技术，改革教学模式。

关键词 四步教学法 虚拟技术 职业教育

中图分类号：G718文献标识码：A

0引言

德国汽车产业占其GDP比例为20%。知名汽车品牌有奔驰、宝马、大众。而其职业教育对汽车产业贡献了很重的的力量。

1德国教育模式介绍

一个学生在德国的教育发展如果从事操作为主的职业，以汽修为例，在16岁左右高中毕业后，先在企业中申请一个培训岗位（汽车修理部），然后一部分在培训机构培训，其培训时间可以根据一定的职业对于知识的要求的不同缩短。先学习汽车职业领域基础培训、汽车专业级别职业培训、然后再细分专业方向如：轿车技术、应用车技术、摩托车技术、汽车信息技术、汽车车皮技术、新能源汽车。

天津职业技术师范大学的聂淼选以车主和汽车专业为对象以汽车检测维修为载体，利用FLASH软件开发汽车检测与维修的学习软件，解决了部分以前单一的文字图片为依托的教学模式 ，让汽车维修变得简单而形象。

装甲兵工程学院科研部，提出一种基于IETM的武器装备虚拟维修训练系统设计方案，提出了一种交互式的训练装备，可以实现其内容共享，通过渲染达到了一定的想过，把虚拟技术、汽车检测维修、信息技术有机结合在一起。

2目前教学出存在的不足

2.1教学手段内容缺乏趣味性

汽车检测与维修技术的高职教学，目前的形势，有很大一部分理论与实践分离不能发挥出学生的主动性。因此我们迫切需要考虑的是如何改革上课模式如何增加趣味性。

2.2时间利用效率不高

现在已经有很多汽车检测维修的教学已经开始理论实训一体化的上课模式，或者是任务驱动模式，用一个个目标或任务驱动学生去学习。一定程度上发挥了学生的学习主动性，但是由于教学设备的缺乏，很大一部分时间学生没有安排好任务，造成时间上的浪费。

2.3对学生创新能力培养不足

互联网时代需要的是综合性人才，而不是局限于会拆装会更换零部件会维修的单一技能。在以后就业岗位中需要和客户沟通和上一级沟通，怎么去表达零部件怎么去表述其原理特性这种表达能力也是急需要锻炼的一种能力。

3教学改革

结合德国“4-Stufen”法进行课堂教学改革，在教学过程中融入虚拟技术等。以我校的汽车检测维修为例，创新我们的课题教学。

3.1咨询部分

咨询部分主要为理论介绍，通过引入不同的教学方法. 如：Frontalvortrag， Lehrgesprch， Moderation， Brainstorming， Mindmapping。即传统教学法，教学谈话， 座谈会，头脑风暴，思维导图。本项目可以在这些方法基础上加入三维虚拟技术，方便讲解原理等。比如以自动变速器中的活塞工作原理为例。通过全剖图可以看出其内部结构，以及油路。

3.2讲解并展示

展示和讲解，把讲解的理论知识和实践应用结合在一起。很多时候由于时间与空间限制，对与拆装或者检修一步步演示比较浪费时间而且很由可能只有一小部分同学看到演示过程及结果。因此引入三维虚拟装配技术来模拟拆装过程。可以模拟出汽车拆装过程;可以节省材料，提高利用率。

3.3实践练习与尝试

学生们独立的实践练习，尝试，动手的工作。在该部分练习过程中，德国往往采用微技能的方法，即把学生分成四五组，每组两三个学生，这样学习的效率比较高。但是由于国内学生多，需要更多的设备。因此开发部分三维虚拟游戏，一部分学生在游戏中完成虚拟拆装。然后根据微技能教学法每组内容轮换。通过这种游戏式一定程度提高了学生的兴趣，也提升了设备利用率。

3.4复习实践活动

復习实践活动和把理论知识联系到每一个日后的场景中去（比如：相似的主题）。在此步骤中，融入做好的三维动画，可以移动终端收看动画视频。突破时空的限制。

4变革教学评价模式

结合线上教学的特点，利用线上的头脑风暴、抢答、作业，加上现在的虚拟仿真作业，加上平时课堂上的实训任务，思政目标，结合期末的理论考试。综合计算出成绩。

5总结

本文通过建立三维虚拟实训室，结合互联网+的新形态。学生可以随时通过网络访问来实现虚拟拆装，类似游戏升级模式来实现学习阶层的提高。极大提高了学生学习的兴趣，同时也锻炼了老师和学生的多元技能。教学效率大大提高。但是在电气的虚拟实训室的建立仍有很大的提高空间。

基金项目：课题来源：2019浙江省教育科学规划《基于德国职业教育“4-Stufen”背景下高职汽车专业课堂教学实践与创新研究》编号2019SCG149。

作者简介：解卫华：男，1985.07，讲师，硕士，台州科技职业学院，研究方向：CAD，汽车检测与维修。

参考文献

[1] 高职扩招100万，看院校领导怎么表态[A].中青在线新闻，2019-03-13.

[2] 张忠华，周萍.“互联网+”背景下的教育变革[J].教育学术月刊，2015（12）：39.