基于超星平台的设计与实践——以中职图形图像课程为例

倪婷婷

(福建省福清龙华职业中专学校，福建 福清 350300)

1 中职图形图像课程的线上教学

在今年新型冠状病毒肆虐的情况下，全国各地各个学校的教学纷纷转为线上进行。在众多的线上教学平台中，我校选择与超星合作，除了基于超星拥有海量元数据作为基础，还因为其拥有知识挖掘、数据分析、资源整合等相关技术，能相对较好地处理复杂异构数据库群的整合，为师生提供了丰富的教学资源。在超星的平台里，有很多成熟的Photoshop案例，但针对中职生零基础的就比较少。大部分的中职生都有个弱点——被动学习，他们习惯于也满足于“填鸭式”的教学模式。如果在学习过程中遇到困难，中职生容易习惯性自我否定，认为不会，无法完成。

图形图像课程的实践性非常强，教师在做课程设计时要根据课程内容来适时调整线上讲授时长和线下操作时长。学生在课堂上跟着教师学习，只是认识了这个工具，谈不上掌握，只有经过不断临摹学习，最终能够独立完成一个作品才算开始掌握这门课程。如何在有限时间内要求学生掌握课程内容并不断进行临摹学习是线上教学实践要思考的主要问题，现从图形图像课程的设计入手。

2 线上教学必须进行充分的准备

2.1 准备一份当节课程讲授的PPT

PPT是教师用于该节课的讲授使用，内容相对简洁，讲授时长大约控制在20 min。根据图形图像这门课程的特点，在每个操作上尽量少用文字描述，可以截图的形式呈现，这样看起来更加直观。

2.2 准备一份内容详细的图文讲义

在讲义里要详细标注重难点、知识点、易错点，等等，同时在关键的操作点上附加操作图，并针对相关的知识点进行延申和回顾。例如，制作贺卡，可以备注一下颜色运用对不同主题贺卡制作的影响。这份讲义主要是以方便学生的自主学习和复习为目的。

2.3 准备一份该课程的微课

录制微课要以当节课堂实例为内容进行，最好带有语音讲解。这份材料的主要作用就是当学生在线下进行实操时若遇到不太了解的地方可以进行回看，重新学习。带有语音讲解的微课可以让学生在线下边操作边听讲以保证每一步骤的正确性。这是两种不同的学习方式，学生可以根据自己日常的学习习惯来进行选择。

2.4 准备一份详细的课堂实践操作要求

为了尽可能节约时间成本，也为了让学生对于线下学习有更好的体验，应向学生提出最简单明了的操作要求，例如，制作一张贺年卡。该操作涉及文字、图案、蒙版、背景、路径等方面的内容。具体要求下：(1)文字要立体突出，合理使用字体、字号、颜色、阴影、发光等工具；(2)图案要经过编辑，合理使用角度、蒙版、魔棒、描边、变换等工具；(3)利用路径设计专用图标作为LOGO在贺卡的适当位置显示。教师要和学生强调，要求中提到的工具都要在贺卡中得到使用，并鼓励使用额外工具来增加美感、表现主题，让学生在线下就可以通过阅读题目清楚地知道这个课堂练习要使用哪些工具。

虽然图形图像这门课程的学习工具生硬且客观，但呈现的效果却很主观。这就要求学生不能死板地临摹教师给予的效果图，而是要鼓励学生在完成原有效果图的基础上进行发挥与创作。这份课堂练习的时长一般控制在40 min，完成的学生可以提交给教师进行查看。教师也可以利用大部分学生正在做题的时间给予优先完成作业的同学进行单独辅导，针对问题提出修改意见，并在所剩余时间允许的情况下根据学生的学习能力提出稍高一点的要求。在40 min内，教师可根据不同学习能力的学生做到分层次教学，使大部分学生都能够完成基本要求，部分提前完成的学生也有事可做，并在学习过程中有所提升。之后，大约花15 min的时间来展示此次课堂的优秀作品，可先让学生自己选择喜欢的作品并点评，然后再由教师对部分作品进行讲解，分析它的优点和不足。

2.5 准备一份课后作业

如果课堂主题为圣诞节贺卡制作，那么课后题就可以是新年贺卡。对课后作业的要求跟课堂练习一样，要简洁明了，但课后作业要打分，要以100分为满分来设置相应的评分标准。评分标准大体分为两部分：一部分是完成基本操作要求的得分。这部分分值大概占80分，可以根据每次作业的具体要求来掌握对操作步骤的赋分，这些操作是这次课程的核心知识点。剩余的20分给在此基础上的整体设计美感、额外增加的设计等方面。教师在进行作业设计时，可以将20分进行分割，并设几个加分点，在给予学生充足自我发挥空间的同时为想要有进一步提升的学生提供一个学习方向。

3 课程创建与实践

课前材料准备齐全后，就可在超星平台上创建图形图像课程。在“生成单元”环节可以选择“不自动生成单元”，然后进入“教师管理页面”进行编辑。如果是第一课时，直接移动鼠标到“第一课时”，此时在“第一课时”后会显示“编辑”两字，用鼠标单击它，弹出新的页面。新页面左边为目录，右边为编辑区。在编辑区的上面，先点击“视频”，把录制好的微课导入，再点击“视频”按钮右边的“文档”按钮，把这次课程内容详细的图文讲义文档导入，然后点击“文档”按钮，添加本次课堂实践操作要求。以上的操作已经把这次学生自主学习的课程内容挂到了超星平台上。接下来，退回到“教师管理页面”，点击页面第一行的“资料”按钮，进入“图形图像—资料”界面，点击“添加资料”按钮，本地上传课程PPT。教师通过手机APP进行线上教学时，在“同步课堂”可以打开课程PPT进行同步教学。最后一步就是课程结束，布置作业。要先回到“图形图像—资料”界面，点击“作业”按钮，点击“简答题”按钮，在题干区域点击“上传附件”按钮，把编辑好的课后作业文档进行上传，学生可根据题目要求在线下自己操作，完成的作品可通过“图片”按钮进行上传。

超星平台提供的作业批阅功能非常实用，具体项目如图1所示。

图1 超星平台的作业批阅Fig.1 Homework review on Chaoxing

上图的打分方式很好地体现了学生对本堂课知识的掌握情况，教师也可通过“添加批语”和“作业批语”很好地与学生进行沟通交流。上图最后一行还有一个“作业打回重做”，这也让部分学生不敢随便提交作业。图的右上角有一个“转发至讨论”的按钮，当天的课堂实践操作要求这份材料除了与讲义发在一起之外，同时也会在“作业”中生成一个名为“课堂练习”的作业进行发布，当发现有满意的作品或典型案例时，教师可以通过“转发至讨论”按钮与学生一起进行讨论交流。