小学美术教学中的德育渗透

马灿

摘要：我国教育强调立德树人。在小学美术教学中渗透德育，将美育与德育巧妙结合有助于推进素质教育进程。品德是一个人安身立命之根本，小学阶段是培养学生良好道德品质、正确价值观念、高尚情操修养的重要阶段。应该将德育渗透小学美术课堂的每一环节，促进学生形成“美”的能力的同时提升品格素养。

关键词：小学美术教学;德育渗透;有效措施

德育居于素质教育的首位，包括爱国主义思想、集体主义观念、强烈责任感、顽强意志力等等。小学美术课堂具有德育的优势和实效，教师应该重视两者的结合，深入研究教材内容，融入德育元素，丰富学生的精神世界，陶冶学生高尚的情操，健全学生的人格。本文就小学美术教学中的德育渗透展开讨论。

一、严格要求自己，以身作则

学生在学校中与教师相处的时间最久，日常行为和品格思想极易受到教师的影响，具有很强的向师性。教师应该规范个人言行，用符合道德规范的行为举止影响学生，为学生树立良好的榜样。应该严格要求自己，以身作则，在教育教学中用文明高雅的举手投足和一丝不苟、兢兢业业的工作态度感染学生，帮助学生养成文明礼貌的行为习惯、严谨认真的学习态度。教师还要提升自身的知识水平和专业素养，用自己渊博的专业知识影响学生，有助于他们形成终身学习的正确求知态度。用自己巧妙的恰到好处的处理事情的方式感染学生。例如：当课堂上学生出现突发事件，如打架、吵闹等，教师应该心平气和地处理，给学生进行道理讲解和心理疏导，而不应该粗暴处理，这样就潜移默化地影响了学生的行事作风，淡定自若，坦然处之，从而形成正确的人生态度。

二、重视小组合作，培养合作意识

只要具备良好的人际沟通能力和合作意识才能适应社会的发展。在美术教学中，教师应该结合教学内容，给学生设置小组任务，让学生合作完成。在这一过程中，学生通力合作，不仅在小组中发表个人见解、绽放个性，又在小组任务中提高了学生的合作意识和协作能力。

在《万花筒》的手工课堂中，教师让学生以小组为单位完成此手工任务。小组内成员有明确的分工，各司其职，提升学生的责任感。小组内一起出谋划策，在你一言我一语的商议中，活跃了课堂气氛，也在互相交流和沟通中，促进了友好人际关系的形成。并促使学生感受到人多力量大，提升合作意识。

三、挖掘教材德育因素，培养正确价值观念

美术教材中内容丰富，包含着各种德育因素。教师应该提升自己的教学才能，深入挖掘包含在教材中的德育材料，并通过引导和讲授，提升学生的品德认知。这样的德育认知过程为学生提升道德品质、促进德育知识内化奠定了基础，有助于形成正确的世界观、人生观、价值观。

在《保护珍稀野生动物》的学习中，不仅仅要教会学生基本的绘画技巧，还要渗透德育，让学生认识到珍稀野生动物是我们人类的朋友，应该将保护珍稀动物作为我们每个人的责任和义务，为他们构建适合生长的美好家園。在《我们班级的标志》的学习中，让学生通过制作班级标志并解释标志的含义，提高学生的班级责任感，将班级的发展和进步作为自己行为的目标，从小树立学生的责任意识和集体意识。

在《动物的花衣裳》的美术课堂上促进学生对各种动物的认知，提高他们的生活常识，又能通过对动物的了解，使学生认识到动物是人类的朋友，应该为动物营造良好的生活环境，以动物的快乐成长为己任，增强学生的爱心。在《家乡的桥和塔》的学习中，促进学生对家乡的热爱，增强学生的家国思想;在《化平凡为神奇》的学习中，让学生认识到在平凡的生活中也能创造出奇迹，培养学生积极向上的价值观念;在《快乐的回忆》学习中，让学生回忆自己过去的事情，实现学生在回忆过去中感受到未来的美好，把握现在，展望未来;在《登山游戏》的学习中，促进学生了解到登山中强调人的坚强意志，培养学生通过登山游戏这一绘画课感受到人生同样是如此，只有具备坚强的意志，才能勇攀高峰。

四、爱国主义教育，培养爱国主义情操

爱国主义位居民族精神的首位，渗透德育必须进行爱国教育，培养学生的爱国主义情感。美术教师应该深入挖掘教材中的爱国素材，融入更多的爱国教育，从而提升学生的爱国认识，意识到现在的幸福生活来之不易，树立天下兴亡匹夫有责的强烈责任感，为中华之崛起而读书的远大理想。

在《快乐的节日》的学习中，教师用多媒体播放我国传统的节日，感受我国几千年传承下的精神文化支柱，培养学生的文化认同。并感知我们中华民族文化的美妙的同时，激发学生的爱国主义精神，将保护优秀传统文化为己任，提升学生的民族责任感。

五、寓德于美，寓爱于德

将品德教育与美术课堂结合，在德育中渗透爱的教育，用关心、爱心、耐心提升学生的自信心。培养学生尊重教师、敬重长辈、关心他人、耐心做事的品格。用自己的爱心感化每一位学生，尊重学生的人格，潜移默化，让他们对这个世界充满爱意和尊重。在日常教学中，多多给予学生肯定和鼓励，促进学生找到自己身上的闪光点，以积极的态度和饱满的自信心投入教学和生活，做一个积极乐观的人。

在《美丽的花》的教学中，教师教给学生绘制精美的花的图片并手工制作各式各样的花，送给自己的爷爷奶奶、外公外婆，表达自己的爱意，体现自己对他们的关爱，传承尊老爱幼的传统美德。在《快乐的节日》中，让学生根据自己对节日的了解，绘制一幅幅节日的图片，促进学生在绘画中感受节日气氛，增强对我国传统节日的了解和学习，培养学生的文化认知，自觉承担文化传承的重任。在《难忘的朋友》的学习中，促进学生了解到友谊的珍贵，用真诚对待自己的朋友，用热情对待自己的同学。

六、结语

总之，将德育渗透在小学美术课堂的每一环节，提升学生的道德品质和修养对于学生全面发展有积极的影响。教师应该为学生树立榜样，用自己符合道德规范的言行感染学生，挖掘美术教材中的德育素材，培养学生的高尚情操和品格素养，从而提升美术课堂内涵，也促进学生全面发展。

参考文献：

[1]林志敏.小学美术教学生态德育渗透方法分析[J].课程教育研究，2019（15）.

[2]孔瑞.浅谈小学美术课堂中的德育渗透[J].课程教育研究，2018（4）.

[3]蒲娟.小学美术教学中的德育渗透[J].教育革新，2019（10）.

（责编  翁春梅）