未曾出土先有节 即使凌云也虚心

王恒

摘  要：刻纸属剪纸这一大范畴，源于剪纸、精于剪纸。但剪离不开刻，刻离不开剪，刻剪一体，能使刻纸艺术发挥得淋漓尽致。一剪之趣夺神功，美在民间永不朽。

关键词：刻纸;竹

基于对传统的艺术传承、学校“自然为友  生活为师”的办学特色、在传承基础上的不断创新探索的原则，将刻纸与地方资源、德育培养相结合，“未曾出土先有节  即使凌云也虚心”这是竹的品质，结合镇江市级课题《基于文化传承的剪纸艺术与小学生品德培养的实践研究》，通过对竹的学习达到培养学生热爱家乡的自然资源，培养竹的精神的目的，学生刻纸的过程是“耐心、细心、专心”。劳动习惯形成的过程，这是与竹的精神一脉相承的，这种良好的学习习惯，积极的学习态度还能迁移到其他学习中，成为学生的一种良好的心理品质。

此课是校本课程《玉兰花开》里的一课，是国家4A级风景区——宝华山的特有植物资源，漫山遍野，嫩竹可食，老竹可做容器、艺术品等等，有着很高的审美、实用价值。刻纸艺术历史悠久、单纯、简洁、明快、富有装饰性的特点，其形式有剪影、阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。刻纸使用简化、夸张和添加的造型装饰手法，着意艺术情趣和意境的表现。二者相结合，在传统、古朴的艺术形式上，体会一种坚韧的美。

一、目标：

（一）认知目标：学生了解竹的基本刀法。（二）技能目标：初步掌握竹的基本刻法，即阴阳法的转化。（三）情感目标：通过对竹的刻纸学习，激发学生对民间艺术、对家乡的热爱。

二、教法分析：

本课的教学是在前面刻纸的基础之上开始的，学生对刻纸的基本知识、基本刻法、基本技巧已有一定的了解和掌握！了解刻纸竹的基本刀法，初步掌握竹的基本刻法，即阴阳法的转化，

在此基础之上学习这一课，老师重在引导和指导！在教学中我采用感知欣赏、引导发现、范例、演示等方法进行教学，以便学生通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，从而创造美。

三、学法分析：

（一）根据教材内容的特点，和学生已有的水平，在教学中，注重指导学生运用观察和自我总结、自已实践、自己练习。（二）在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件、剪刀、刻刀、红纸、胶水、范画作品等。

四、实践过程：

（一）激发兴趣，导入新课：

教师出示一系列竹海的照片，告诉学生这些照片就是我们家乡宝华山上的竹海！（引发学生对竹的美的认识，对竹的好奇感！其实这些竹子学生经常看到的，但是用照片拍下来给学生看，学生能感受到与平常不一样的美！）

（二）教学过程：

1.了解竹

第一，了解竹的基本知识;第二，了解竹的作用;第三，了解竹的外形特征。

2.表现竹

（1）欣赏部分学生的作刻纸竹的作品，让学生在欣赏中找到竹刻的过程中的主要刀法——从竹叶的形状上得出结论。

（2）学习刻法，通过老师示范让学生加强对“水滴”形刻法的了解！

（3）练习基本刻法，练习组合的基本刻法，练习整幅的基本刻法。

（4）阴阳刻法的指导，从回顾、欣赏到练习，展示不同刻法的作品，让学生在懂阴阳刻法的基础上，掌握竹的阴阳刻法的不同表现。

（三）拓展刻纸配诗

此处拓展是本节课的升華，诗刻纸相结合，其实就是一种坚持与坚韧精神相结合，以达到以物传神、以技达理的效果。

五、实践活动小结与反思：

艺术源于生活，刻纸是一项经过长期的练习才能出效果的民间艺术。所以，在平时要多多指导同学，并且要定期把学生的作品展示给同学看，依靠一、二节课肯定是不行的。在以后的教学过程中让学生体验创作的过程，让学生在创作中感受自我，享受成功的喜悦。培养他们细心、耐心、坚韧的好习惯、好品质。

参考文献：

[1]剪纸作品[J]. 艾凤芹.机电兵船档案.2019（06）.