高中英语写作教学相关问题研究

摘    要：在高中学习中，英语教学是重要的一部分教学任务，对于英语写作而言，则需要更多的重视。英语书写能力已经成为高中英语考试考核的重点项目之一。目前高中英语写作教学中仍然存在仍旧有部分问题有待商榷，本文将教学中的反思与高中英语写作教学中的问题结合，就有关问题进行探讨。

关键词：英语教学;写作研究;教学反思

随着社会的发展和时代的进步，学习英语不是单纯地学习语言知识，而是在理解的基础上积极地学习和使用语言。 英语写作在英语的学习中十分重要，练习英语写作能够提高学生的英语表达能力，加强学生对英语语法、词汇等知识的掌握。新课程标准提出在英语方面学生要掌握正确运用英语表达自身观点、正确运用语法等能力。现如今，英语写作教学普遍存在语法错误、语言表达不清晰、写作内容没有特色等问题，学生不会灵活的利用英语知识进行写作。

1高中英语写作教学的现状

1.1传统的教学观念

过去传统的教学理念已不适合现如今的高中生进行英语学习，这种传统的教学观念仅仅只重视对于英语知识点的讲解，而忽略了让学生真正的理解英语。学生对英语知识并不能学会灵活地运用到写作，英语写作存在着很大的问题。在英语教学过程中，大多数教师经常采取浅层次的教学，这不仅会造成学生不能理解英语知识的意思的現象，还会出现教师没有完成教学目标、英语课堂十分枯燥无味等情况

1.2学生的词汇量不足，词语误用，导致表达不准确

在高中英语教学中具备足够的词汇量是写好一篇英语作文的基础。一些高中学生在写作时词汇贫乏，一篇文章中某一单词反复使用，甚至出现单词拼写错误的情况，文章显得乏味，更不用说随心所欲的表达自己的思想了。

1.3缺少写作训练

在高中课堂中，每一分钟都是十分珍贵的，教师很少会利用学生在课堂上的时间对学生进行英语写作训练。写作训练大多数情况下被学生与教师放在了课后进行练习，然而，对于学生来说这种方法并不适合学生进行写作练习。在课后的时间里，大多数学生只是努力地完成他们的作业，往往会忽略练习英语写作。这造成了学生缺少写作练习，英语写作得不到很大程度上的提高，学生在英语写作表达能力等方面得不到提升。

1.4语感较差，受母语影响，出现不符合英语语言规则的表达

汉语和英语在表达方式上存在着很大的差异，一些学生生搬硬套汉语的表达方式，忽视了两种语言在表达上的不同。造成这些情况的原因除了学生自身的因素，还有教师对于写作教学不够重视，对学生写作能力的培养不够重视。教师的教学方法较为单一，且缺乏针对性，没有把“写”与“听”“说”“读”有效的结合起来。时间一长，学生对写作不感兴趣，写作时存在畏怯的心理。

2高中英语写作教学的有效对策

2.1更新教学观念，激发学生写作的兴趣

兴趣是学生最好的老师，高中英语写作是一项较为复杂的程序，是经过长期积累形成的一个过程，所以说要想提高高中英语写作能力，就必须激发学生写作的兴趣。教师在进行教学过程中要对学生的英语写作加以重视，运用新的教学理念让学生在学习之中能够学会灵活地利用英语知识，教师可结合实际对学生进行教学，帮助他们在现实生活中能够灵活运用英语进行表达。在培养学生写作兴趣的过程中，教师需要给学生营造良好的写作环境，培养学生写作的积极性和主动性。将高中英语写作与生活实际相联系，不再只是教师提出写作要求，而是根据学生自身的兴趣和特长，用英语语言表达自己的看法，这样不仅能够提高学生写作的兴趣，还能促进学生的全面发展。教师应在高中英语写作教学中对学生进行一定的鼓励，充分调动学生学习的积极性和主动性，同时，可以利用多种方法激发学生写作的兴趣。

2.2重视词汇积累

在高中英语的写作中，词汇作为写作的基本前提，必不可少。所以通过阅读来积累高中生的词汇量，成为提升英语写作水平的重要途径。教师在日常的英语写作教学中要鼓励学生积极地去阅读，可以根据自己的兴趣去选择一定的英语材料，使学生在拓展与兴趣相关知识的同时，还能大量的积累词汇，为英语写作奠定良好的基础。通过阅读不同的英语阅读材料，学生可以更充分地掌握词汇的适用情境，这对于其在英语作文中准确表达十分有利。教师还可以就某一主题让学生积极的参与到英语阅读材料的词汇分析中来，巩固其词汇掌握。

2.3扩大阅读量，提高英语写作能力

阅读是人们学习语言的一种十分重要的手段 ， 阅读使人扩大视野 ， 有了一定数量的阅读基础 ， 学生才能接触大量地道的书面语言，也只有在有足够量的输入前提下才会有输出。写作和阅读是互相促进、相辅相成的。目前 ， 高中学生阅读量还应加大。在大量的阅读过程中，学生能够开拓视野，拓展知识，增加语感，积攒必要的语言材料。很多时候，学生看到词汇和句型，只是似曾相识，却不能准确把握其含义，而通过广泛的阅读能促使学生把这些东西运用得更熟练，表达得更准确。科学地说，阅读与写作之间应该有“阅读——理解——欣赏——借鉴”这样的一种关系。通过进行实践研究，我们也能够发现学生进行课外阅读的时候，面越宽广，在实践的时候，用英语进行自己意思表达的能力也会更出色。

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作者简介：李殊（1990，12，22—），男，汉，山西汾阳人，硕士研究生，中小学二级教师， 主要研究方向为英语教育。