高中生科技创新能力的培养思考

窦智

摘    要：在立德树人教育背景下，为帮助高中时期学生形成良好个性品质和创新精神，国家教育部门明确强调，高中阶段教学工作要加强对高中生科技创新能力的培养，通过培养科技创新能力，推动学生动手能力和综合素养得到全面提升与发展。从当前情况来看，高中生科技创新能力的培养工作还存在许多不足，未能有效意识到提升学生科技创新能力的重要性，这对全面发展学生的综合能力产生不利影响。所以，积极探究高中生科技创新能力的培养方法是有必要的。

关键词：高中生;科技创新能力;培养

引言

在经济社会发展过程中，人类对于以往知识经验的有力变革是通过创新的方式而实现的，对于高中学生来说，高中阶段是培养学生科技创新能力的有效时期，这一时期的学生具有很强的新知识探索欲望和心理，而且也是个性品质形成的重要阶段，通过引领学生进行科技创新，提升科技创新能力，有利于帮助学生形成正确的创新意识和素养，让学生能够将所学知识与科技创新相结合，不断开发学生在创新方面的潜能与潜力，转变传统课堂灌输式的教学氛围和方法，给予学生更多探索知识的机会。

一、高中生科技创新能力培养的必要性

在对高中生科技创新能力进行培养的过程中，有助于启发学生的创造思维，传统高中生学习，通常都是以教师为中心，跟随教师思路进行学习，在一定程度上缺乏有效的创新意识和创新能力，并且主要以单纯记忆和死记硬背为主的方式进行学习，在很大程度上影响学生的全面发展，导致学生的批判性思考和创造性思维受到阻碍和制约，而通过对高中生科技创新能力的培养工作，有助于发展学生在思维、价值观念、科技创新等方面的多元化能力和素养，让学生能够激发自身的创新意识和创新欲望，更好地参与到科技探究和科研创新当中。同时，在人才强国背景下，加强高中生科技创新能力培养，也满足素质教育对于未来国家综合性、创新型人才的培养要求，充分打破传统应试教育的局限性，推动高中教学工作的与时俱进发展，不断为学生将来创新创业和发挥创新能力奠定有效基础。

二、高中生科技创新能力的培养现状

第一，在高中生科技创新能力培养的过程中，缺乏完善的课程教学体系，其教学课程开展依然存在应试教育色彩严重、创新能力不足的现象，过于注重对学生理论知识教学方面课程的建设，未能结合学生的科技创新能力培养需求，加强科技创新实践课程方面的建设，而且在高中生科技创新能力培养期间，对于理论知识的教学，通常都是以灌输式的方法为主，所开展的科技创新活动，主要停留在观察、阶段模仿等方面，这种方式对于培养学生创新能力且行且远，难以更好达到培养学生科技创新能力的目标。第二，高中生科技创新能力的培养工作，在丰富课程教学内容方面存在问题，通常都是以课本知识为主，引领学生进行科技的创新，未能结合新时代发展过程中最前沿的科技创新理论知识和成果内容，实现对学生科技创新能力的培养，进而导致相关科技创新能力培养内容“有样子、没里子”的现象发生，影响学生对多元化知识的全面认识和了解，甚至严重的还会降低学生对枯燥知识学习的积极性与主动性。第三，高中生科技创新能力培养工作，在教学方式方面过于单一，通常都是由教师进行示范、学生模仿的方式进行科研创新和技术学习，未能通过案例教学法、视频讲解、合作学习等方式，增强学生科技创新能力，从而影响对学生有效能力结构和创新能力的培养。

三、高中生科技创新能力的培养策略

（一）完善课程教学体系

在培养高中生科技创新能力的过程中，最主要的是通过完善课程教学体系，实现对学生有效创新素养的培育和发展。首先，学校可以通过开设通识讲座、见习考察课程的方式，在增强学生科技创新理论知识的同时，对学生创新意识进行激发，让学生在通识讲座和见习考察课程中，提升创新思维能力，强化学生对创新的观察意识和敏感度。其次，学校可以开设多学科、多角度课程的方式，将高中阶段学科教学与创新实践课程和课题的研究工作相结合，满足不同学生的学习需求，让学生参与到课题研究和项目的创新活动中，进而促使学生在小课题研究和体验的过程中形成有效的创新思维习惯和品格，全面发展学生的创新能力和创新素养。最后，在课程教学体系完善的过程中，高中学校教育教学工作可以通过科技节、艺术节等活动，为学生举办多种多样的创新创业大赛和科技创新大赛等活动，让学生在良好的创新文化氛围当中，提升创新意识和创新思维能力，充分调动学生参与科研创新活动的积极性。同时，通过科技创新大赛和创新创业大赛，也有助于促进学生与学生之间有效的交流和沟通，推动学生之间的相互学习和进步。

（二）丰富课程教学内容

在高中生科技创新能力提升与培养过程中，需要丰富课程教学内容，通过开展多种多样实践创新活动或实验活动的方式，发展学生的创新思维，增强学生的科学研究水平和核心素养。比如，在高中生科技创新能力培养期间，学校可以通过引入社会学、土木工程、生物学、信息学、历史学等课程教学资源和内容，拓宽学生学习的视野和知识面。同时，也可以通过引导学生进行小课题探究的方式，让学生对生物、结构、机械、化学等相关科学内容进行有效探究，在此过程中要求学生自主设计科技创新目标、方法步骤、课题内容等等，教师可以在学生科技创新的过程中，给予有效的引领和帮助。同时，为强化学生对高新技术的感官认识和理解，还可以通过带领学生参观高新技术企业的方式，帮助学生感受和理解经济社会发展过程中最前沿的科学技术和知识内容，提升学生的创新精神和创新意识，进而更加积极主动地参与到科技创新能力的培养活动中。在丰富课程教育内容的过程中，学校也可以通过安排周末和暑假课题研究活动的方式，要求学生利用课下时间进行实践创新、知识探索等，帮助学生在一系列创新实践活动中提升创新能力和创新素养。

（三）采用动态教学方式

为实现高中学生科技创新能力培养工作与时俱进发展，高中时期的学生科技创新能力培养工作，需要采用动态的教学方式，对学生进行有效性的管理。一方面，在动态教学方式应用的过程中，教师可以通过多媒体视频讲解、案例教学、情景模拟等教学方式，为学生有效营造科技创新的教学氛围，让学生在对相关案例和视频内容进行学习的过程中，形成科技创新意识和精神。同事，教师也可以通过开展答辩会、科技创新等教学比赛活动，引导学生进行有效的科技创新探索和实践。另一方面，在信息化时代背景下，教师可以结合新媒体平台，与学生搭建基于创新能力和科研能力培养的虚拟网络教室，在虚拟网络平台教学中，让学生进行信息化的科研创新和项目研究，并且通过自己收集网络资料和资源的方式，不断丰富科研项目和实践创新过程中的相关知识内容，深化学生对所学知识的理解和延伸，实现对学生的有效教学和管理。而且通过虚拟网络平台对学生进行科研创新能力的培养，也有利于对学生的学习情况进行有效跟踪指导和过程管理，明确学生在学习中的问题和不足。

结语：

现阶段，高中生科技创新能力的培养问题逐渐呈现出来，过于强调学生在“杂乱无章”的学习情境中进行创造能力的激发和创新能力的提升，未能结合学生学习的实际需求，開展多种多样的科技创新能力培养工作和活动。为改变这一现状，需要在高中学生科技创新能力培养的过程中，完善课程教学体系、丰富课程教学内容、采用动态教学方式，实现对学生的全面管理和教学，通过多元化的教学方式，发展学生创新精神和思维。

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