刍论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策

李传发

【摘要】在时代发展与科技发展下，我们逐渐迈入网络时代，网络给我们的学习、工作、生活带来了新的变化，也从各方面深深影响着我们。网络时代下，小学班主任德育工作得到了一些优化与提升。同时，小学班主任德育工作也面临着一系列问题。本文结合网络时代下小学班主任德育工作现状，探讨当下小学班主任德育工作面临的问题以及针对性的完善策略，为小学班主任在网络时代下提高教学质量、达成素质教育目标提供参考。

【关键词】网络时代;小学班主任;德育工作;问题与策略

随着互联网络科技的快速发展，互联网技术渗透到小学生的学习、生活娱乐等方面。面对网络信息资源爆炸以及面对网络信息良莠不齐现象，小學生需要选择性吸收互联网信息以及合理使用互联网，而小学班主任在其中扮演重要的引导角色。通过德育工作提高小学生综合素质，加强小学生自我管理，合理使用网络。

一、网络时代小学班主任开展德育工作的意义

在网络时代，教学环境、教学内容、教学方式与传统教学方式相差甚远，小学生面临的各种诱惑，需要教师慢慢引导，也需要提高学生明辨是非的能力。网络时代下，小学班主任开展德育工作可以帮助学生形成健全的人格，帮助学生树立正确的价值观、人生观、价值观，提高学生的心理素质，以良好的状态健康成长。小学班主任开展德育工作还可以通过针对性的德育教育提高小学生明辨是非的能力，让小学生面对纷杂的信息世界可以有基础的辨别能力，抵制不良诱惑。另一方面，国家建设、人才培训道路上以及在发展过程中逐渐重视高素质人才，小学班主任开展德育教育可以在网络时代下的高素质人才打下良好奠基，对学生进行启蒙教育。

二、网络时代下小学班主任德育工作面临的问题

1.小学班主任德育观念未适应当下时代教育步伐

在网络时代下，德育观念与传统教学观念有着显著的变化。但在当下的小学教育下，部分小学班主任德育工作未就着网络时代特点以及人才培养需求进行科学转变，其教学观念仍沿用传统的德育理念，在开展小学德育工作出现不适用的情况，未能高质量、高效率达成德育工作目标。因此，在网络时代下，部分小学班主任德育工作因其德育观念未合理转变，出现未适应当下时代教育步伐的情况，影响着小学班主任德育工作开展质量。

2.小学班主任德育工作管理较单一

而小学班主任的德育工作面对着学生的差异性，不同的心理成熟度、不同的性格特点、不同的兴趣关注点。因此，小学班主任在开展德育工作时，应采用多样管理方式，不断探索合适、高效、科学的德育工作管理方式。但在网络时代下，部分小学班主任的德育工作管理方式较单一，不利于学生的个性化发展，也不利于学生德育素质的良好培养。

3.小学班主任德育工作效果不理想

在网络时代下，如若小学班主任未结合网络时代的特点更新德育工作内容，对于学生在网络时代的德育工作容易达不到理想效果。目前，仍存在小学班主任未重视网络技术与德育工作结合教育，出现德育工作资源缺少、德育工作内容不完善的情况，导致德育工作效果不理想，达不到网络时代的人才培养需求的目标。

4.小学班主任未将家庭与学校的德育工作联系起来

对于小学生的德育工作教育两大位置，分别是学校和学生家庭，在开展德育工作时应串联学生家庭与学校，但是在当下网络时代下，小学班主任未能全面联系家庭与学校，出现学校德育与家庭德育工作脱节的情况，甚至出现教育冲突情况，不利于学生良好素质的形成，以及良好习惯的形成。

三、网络时代小学班主任德育工作完善策略

1.紧跟网络时代步伐更新小学班主任德育工作理念

在网络时代下，小学班主任开展德育时应结合当代人才发展需求以及时代特点更新小学德育工作的理念，不断根据学生情况调整理念，探寻合适的德育工作理念，为德育工作的有序、有质开展提供方向性指导。而小学班主任可以借助网络时代技术，寻找多样的教学理念作为指导，参考其它科学、合适的德育工作理念，同时和学生进行沟通互动，了解学生的性格特点，探索合适的德育工作理念，创新合适的德育工作理念。例如，在网络时代下的小学班主任德育工作可以增设网络相关的内容，增加学生认识网络、合理使用网络的相关德育工作理念。

2.借助网络时代优势多样开展小学德育工作

小学班主任在开展德育工作时可以创新德育工作的方式，同样可以借助网络时代的优势寻找多样的开展方式，也可借助网络时代的先进技术丰富小学班主任的德育工作开展形式。例如，在开展德育工作时借助学生爱用的QQ、微信、微博等平台开展德育，让学生其喜爱的方式下接受德育教育，更容易让学生接受。而小学班主任可以根据平台情况，制作针对性的德育工作方式。并依托平台情况的使用让学生认识到网络的利与弊，并增强学生合理使用网络的意识与行动力。

3.借助网络时代资源丰富小学德育工作内容

在网络时代开展德育工作可以借助网络时代的技术、借助互联网即时共享的特点，不断更新小学德育的工作资源、丰富德育的内容。例如，小学班主任在开展德育工作时，先结合网络时代的背景确定相关主题，借助互联网技术搜索主题相关的资源，选择切合学生生活、学习、工作、相关题材进行德育，或选择当下流行网络游戏题材进行讨论交流，在这个过程中可以先让学生发言自身对这个游戏的了解情况，引入主题，吸引学生注意力，通过网络寻找的反面的游戏开展情况的资源信息、德育内容作为反面教材，然后结合学生玩游戏的情况进行德育，让学生协调学习与娱乐、生活与娱乐的关系，提高学生合理利用时间的能力，让学生在自己熟悉的主题下接受德育，从细小处渗透正确的网络意识。

4.依托网络时代信息平台增强家庭与学校德育工作的联系

小学生开展德育的主要场所在学校，但家庭也是学生德育的关键内容，且在网络时代下小学生接触网络的主要场所是在家庭，家长对于学生的网络使用观念与使用管理，对于网络相关的德育有着直接的影响，这一影响着学生的德育素质。因此，在网络时代下，小学班主任可以借助互联网交流平台，搭建学校德育工作与家庭德育的联系纽带。网络时代为小学班主任与家庭沟通增加了便利性，两者沟通的方式可以借助学校搭建的交流平台、微信平台、QQ平台、电话联系等。小学班主任与家长进行沟通，可以统一德育理念，增强学生的引导，为学生营造良好的德育环境，针对性地帮助学生形成良好的德育行为。

四、结束语

在网络时代，德育涉及到了网络相关内容。班主任作为德育工作的关键引导者，需要紧跟网络时代的步伐，不断更新自身的德育工作理念，充分利用网络技术不断更新德育资源与内容，和学生性格特点以及优秀的德育方式，探索合适、科学、有效的德育方式。通过小学班主任的德育素质教育小学生形成正确的德育观念，为培养网络时代高素质人才贡献有效力量。

参考文献

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