基于AI培养学生英语自主学习能力

邓桂娣

摘    要：基于AI培养学生英语自主学习能力可采用“四巧”方法：要“巧借”AI添魅力;要“巧激”学生增兴趣;要“巧让”学生齐参与;要“巧用”家长促学习。用“四巧”培养学生英语自主学习能力，能使学生更有效地进行学习，达到更好的教学效果。

关键词：人工智能;自主学习能力;英语教学

众所周知，当今社会是一个科技与信息迅猛发展、日新月异的时代。同时，人工智能即AI（Artifical Intelligence）已走进了各行各业，走进了人们的日常生活，走进了学校的教育。而教育是国家的未来和希望，因此，人工智能与教育的融合是时代的要求和必然趋势。正如刘兆义老师所说：“教育信息技术的融合，为学生的学习增添了中介，从而使学生、课程、教師三大要素所构成的教育生态发生变革。”

毋庸置疑，21世纪的公民必须具有终身学习的意识和自主学习的能力。英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四要素。相对于中国学生来说，发展英语学习能力尤其重要。由于各种因素的限制，对于中国的中小学生来说，学好英语并非易事。那么，如何基于AI培养学生英语自主学习能力就显得任重而道远了。下面结合自己的教学实践，谈谈基于AI培养学生英语自主学习能力的方法。

一、要“巧借”AI添魅力

教育部教师工作司司长任有群指出，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。作为一线的英语教师，我们要把信息技术运用到英语教学中，不断提升信息技术应用能力，给学生创造更多的学习机会，搭建课上和课下的学习平台，让学生把学到的英语词汇、语法、语言等理论知识用到听、说、读、写实践中，更要基于AI培养学生的英语自主学习能力，以便更好地提高教与学的效果。

我在教学实践中发现，信息技术与英语教学的融合能让学生感受到人工智能在学习中的魅力。例如在英语课上播放英文歌、视频、图片、微课、游戏等，能吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于积极主动地参与教学活动。翼课网平台有海量的学习资源和强大的功能，课后学生可以在翼课网平台上进行听、说、读、写的学习活动，进而完成学习、作业、练习、测试等，这些对学生而言是新鲜的尝试和体验。翼课网平台在测试与评价方面，做到了人人能用、处处能考、时时可测、即考即评。因传统的课后作业没有听力，更没有趣味配音，所以学生通过参与翼课网平台学习活动，切身地感受到了人工智能在英语学习中的魅力而震撼不已。这样就激发了学生学习英语的内驱力、自信心，提高了自主学习的能力，为学生的学习增效。

实践证明，我所任教班级的学生通过参与翼课网平台学习，各方面都有了很大的改善。如参与的学生人数在不断增加，从最初的约70%提高到约80%;学生的听、说、读、写能力有了不同程度的提高，特别是在读的方面，学生跟读词汇、对话、课文的平均成绩从平均75分左右提高到了80分以上;最初只有两三个学生能取得90分以上的成绩，而现在有15个左右的学生能取得90分以上的好成绩。学生通过跟读词汇、对话、课文，练习趣味配音，模仿地道、标准的英语语音、语调、口语，使他们的朗读、口语得到很好的训练和提升，学生的朗读、口语更清晰、流利、响亮，学习英语的自信心大增，能更积极主动地投入英语学习。

二、要“巧激”学生增兴趣

古人云：授人以鱼，不如授人以渔。教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说“教是为了不教”“不教是为了培养学生一辈子的自学能力”，因此，培养学生正确的学习方法、良好的学习习惯和自学能力，激发学生的学习积极性，是培养学生自主学习能力的关键所在。教师应该为学生创造学习英语的机会和展示自己的平台，利用他们的兴趣营造良好的学习氛围，培养他们的英语自主学习能力，提高学习效果。

在给七年级学生上课时，我发现学生对英文动画片特别感兴趣，连平时不爱学英语的学困生也会全神贯注地观看，还时常发出愉快的笑声，偶尔还会模仿俏皮搞笑的台词，甚至下课了都不想休息，央求老师让他们再多看一会。我从中得到启发，让他们周末在家上网搜看自己喜欢的英语动画片或电影，并要求学生看时做笔记，记下影片名、最喜欢的台词、至少五个以上的单词、两个以上的句子。当然，英语基础好的学生记得越多越好，英语基础较弱的学生可以不写句子，单词能写三两个也行。同时，我还建议和鼓励擅长画画的学生尝试把笔记做成海报形式。这样做的效果很好，有些英语基础扎实的学生能记下20个以上的单词、5个以上的句子，制成海报的笔记也很漂亮。我让学生把观后笔记贴在课室的“英语沙龙”展示栏，和其他同学一起分享、交流、学习。学生不仅认真观看，还互相请教单词怎么读，学习英语的兴趣和氛围浓厚。

可见，教师要善于利用学生的兴趣爱好，借助网络给学生搭建一个听、说、读、写英语的平台，培养学生的自主学习能力，能使英语成绩好的学生更加优秀，成绩差的学生也能跟着学。

三、要“巧让”学生齐参与

《英语课程标准》研制核心成员刘兆义指出，英语教学应该让学生“能飞则飞，能跑则跑，能走则走，走有困难也能坚持继续向前爬”。素质教育重视教育的个性化发展，尊重每个学生的个性差异，因材施教。为每个学生提供适合的教育是当前发展素质教育的核心，而人工智能与教育的深度融合，使得每个学生的个性化学习成为可能。

我利用翼课网平台鼓励学生积极参与教学活动，效果良好。我在翼课网上给学生布置了从易到难的作业，从跟读词汇到跟读对话，再到跟读课文，然后进行听、说、读、写训练。课上我常播放部分高分、中等、低分或者是有进步的学生的跟读作业，然后让学生分析和说出读得好与否的原因，不断总结经验、方法。有时还请作业最高分和进步最大的学生分享他们的经验。作业优秀、进步较大的学生要大力表扬，作业中等或低分的学生同样要表扬、鼓励他们的积极参与、敢于尝试，告诉他们只要努力就有收获、有进步。这样，读得好和有进步的学生就会有自豪感和成就感，也让其他同学有了学习的榜样和努力的方向;读得不好的学生也乐于学习别人好的经验、方法，不会觉得没面子，保护了他们的自尊心。这样坚持一段时间后，就会收到意想不到的效果。

由此可见，教师合理利用网络学习平台鼓励、评价学生，真正做到了面向全体学生，关注每一个学生的发展，发现每一个学生身上的闪光点，让每一个学生都体会到成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心，让他们更乐于积极主动参与教学活动，进而培养学生的英语自主学习能力。

四、要“巧用”家长促学习

突如其来的新型冠状病毒性肺炎疫情使得学校不得不延迟开学。为了更好地阻击和战胜疫情，疫情期间采取了停课不停学的线上教学方式。学校开通了空中直播，合理安排周一至周五的课程。我们利用班级家长微信群进行沟通联系;利用班级学生微信群布置学习内容和任务，推送新课、微课、录播课，播放抗疫英语视频、歌曲，师生交流解决学习上的问题;利用腾讯课堂给学生上直播课及考勤;利用每个学生的私人微信进行心理疏导，督促上课，提醒交作业，询问学习情况，帮助解答学习上的问题等;利用作业小程序布置和批改作业;利用翼课网平台每天给学生布置听、说、读、写综合训练。通过家长、老师、学校的通力合作，利用信息技术与教学的融合开展线上教学，确保学生在家能正常学习，保证学生停课不停学，培养学生的英语自主学习能力，效果良好。如当发现有学生没有按时上课或交作业，除了在班级学生群私下提醒学生，还要求家长协助督促、引导、教育孩子。实践证明，通过家校的通力合作，学生在家的学习状态和效果越来越好。

人工智能与教育深度融合的目标之一是发展教育终身化，就是要培养学习能力、更新和运用知识的能力。因此，如何更好地基于AI培养学生的英语自主学习能力，是广大英语教师今后仍需继续努力的方向。实践证明，培养学生良好的英语自主学习能力，能更有效地提高教与学的质量，起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]刘兆义.教育信息化发展中混合式教学的探索.英语教师，2016（16）.