班主任管理工作之我见

韦素锦

一个班级的班风如何，直接影响到班里每个学生的健康成长，班主任作为班级管理的领导者、管理者和组织者，就要做好学生健康成长的指路人。本文从提高班主任自身素质，亲近学生、了解学生，建立良好班集体，做好后进生思想工作，家校共育等方面来谈谈自己的一些看法。

一、以身作则，树立威信

“为人师者，必先正其身，方能教书育人”。要想教育出高素质的学生，必须先严格要求自己，以身作则，用自己的言行感动、触动学生，成为他们崇拜的对象，用行动、品质来教人育人，其效果远胜于言教。建立威信是做好班主任的必经之道。除了以身作则，还要做到：

1.做学生的大朋友，以爱育人

爱，是开启学生心灵的钥匙，选择合适的爱去对待学生，才能让学生敬重又信服于你，班主任要充分相信学生尊重学生，和谐的师生关系是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真诚换得学生对我的诚意。在学生心中，班主任不仅是老师，更是一位值得信赖的大朋友，他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助。

2.充实自己，不断提高业务水平

身为一名教师，丰富的业务知识和广泛的课外知识是建立学识威信的根基。教师要不断用新知识充实自己，做知识的丰富者。现在，学生课外阅读途径广泛，不局限于学科教材。班主任要用知识武装自己，随时解决学生的问题，让学生敬佩你，这样才能顺利地开展教学工作，在教学中把学到的教学理论运用到实践中来，不断提高自己的教学水平，提高学生的学科能力。

二、亲近学生，研究学生

“教师是学生的第二任父母”。班主任要善于接近学生，体贴学生，关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和关爱。高尔基曾说过：“谁最爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子，他才能教育孩子。”也就是说，班主任必须热爱学生，尊重学生，理解学生，才能和学生建立起融洽的师生关系，这是班主任顺利开展工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件。作为班主任要善于洞察学生的动向，摸清他们的心理特点，体会他们内心的需求，这就要求班主任要认真研究每个学生的特点，研究学生的个性特征，包括性格、爱好、能力等，根据他们各自不同的特点，因材施教，让他们得到锻炼，施展才能;除此之外，班主任还要了解班风、学风，了解班级主要优点、缺点，并进行分析其原因所在的;了解家长普遍的文化层次，找到纠正弱点的办法，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、建立良好班集体

一个健全的班集体，必须具备的条件有：有坚定的正确的政治方向和共同的奋斗目标;有健全的组织系统和坚强的领导核心;有自觉的纪律和正确的舆论;有团结友爱、勤奋好学的班风。只有集体观念建立起来了，才能发挥班级的整体功能，才能更好地开展活动，促进班集体的不断提高、不断进步。而培养一个好的班集体要做到以下几点：

1.培养班干部，建立班集体的核心

班干部是班主任的“左臂右膀”。班主任要选拔品学兼优、关心爱护集体，有威信并有一定的组织能力，在同学中起到模范作用的学生担任班干部。选拔好班干部后，班主任必须表扬他们的优点，宣传他们的先进事迹，进一步帮助他们树立威信，培养他们独立工作的能力，鼓励他们大胆进行班级工作。同时还要注意扩大班上积极分子的队伍，让每个学生都有担任班干部的机会，从而激发学生间的你追我赶的良性竞争。

2.拟定集体与个人的奋斗目标

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定班级与个人在知识、能力、情感方面的长远目标、近期目标，让每个学生都知道集体与个人正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然而，要对每个学生拟定切实的个人远、近目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励他们进步。目标的制定不是目的，而是通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。鉴于小学生年龄和心理特征，务必要注意两点：一是近期目标比远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实，要让学生“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失学生信心。

3.培养正确的舆论和良好的班风

集体舆论是集体自我教育的重要手段，也是衡量班集体是否形成的重要标志。正确的集体舆论形成的过程是学生辨明是非、提高觉悟的过程。班集体的正确舆论越浓，班级的积极因素就越高，好人好事就会层出不穷，从而能促使班集体形成团结友爱、积极向上的班风。

四、做好后进生的转化工作

班主任要做好后进生的思想工作，必须要研究和掌握他们的心理特点，遵循心理发展规律，采取各种各样的教育措施，提高他们的思想观念、思想认识，使他们认识到学习的重要性，认识到社会中的每一个人都是社会进步、民族富强做贡献的一部分。班主任要善于发现后进生身上的“亮点”，作为转化的契机，促进转化。在转化的过程中要做到：一是要注重情感教育，使后进生消除疑虑;二是培养学习兴趣，使后进生端正学习态度;三是帮助后进生树立进取目标，激发他们内在的动机。总之，真正的教育是“润物细无声”的，要让他们感到学习是快乐的事，让他们逐步提高，引导他们自己动脑去分析问题、解决问题，激发他们内在的学习动机。

五、家校联系，共同管理学生

要想管理好、教好本班学生，除了与学生交流外，加强与他们父母的沟通也是非常必要的。利用休息时间对部分学生进行探访，或电话联系，让家长或监护人到学校和我交换意见，了解他们的家庭情况。特别是留守儿童，更需要关心和愛护，与其监护人交流，说说他们的孩子在校表现、学习情况，向他们了解学生在家的动向，让双方都知道学生的近况，共同出谋策划，齐心协力，为学生排除生活、学习、心理上的困惑。我还建立了“家校互动”微信群，时常在线上与家长交流近段时间学生学习生活的状况，放假提醒家长监护好孩子安全，布置作业等，都收到了不错的效果。

总之，班主任只有严格要求自己，不断提高自身能力，真正关爱学生、激励学生，成为学生的良师益友，才能构建和谐良好的师生关系，体现班主任管理工作的实际意义。同时，班主任也是联系学校、家庭、社会的重要桥梁和纽带，为学生的健康发展指明了正确方向。