师生共读，不负韶华

蒋璐

再一次面对刚刚步入一年级的学生，我既期待又有些胆怯。刚进入小学的孩子，很多习惯需要养成。还记得毕业的第一年我就任教一年级，每个星期结束时我的嗓子都是哑的，而教育效果却不尽人意。这是我第二次接触一年级的学生，我决定改变自己的教育方法，从师生“共读”入手，努力培养孩子们的阅读兴趣，提升注意力，拓宽知识面，养成良好的阅读习惯。

一年级小学生的注意力主要以无意注意为主，带有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩，注意力不稳定，容易被新颖的刺激所吸引。提升注意力，我觉得“陪伴”是最有效的方法。我在“陪伴”中建立感情，吃完午饭，陪他们散步，陪他们做游戏，陪着他们听一听故事音频。一个月后，孩子们每天中午都会吵着让我播放故事音频，因为前一天我总留有悬念，好奇心驱使他们继续倾听。接着，制订明确的读书目标，让孩子们排好队到班级图书角依次挑选自己想看的书。当然，也有一小部分孩子对看书不感兴趣，这个时候，我就会挑选一本适合他们的书，陪他们一起读几次。有个叫小宇的学生比较好动，自己沒法安心地在座位上读书，我就让他坐到我旁边，请他读书给我听，在我这个“观众”的热情相邀下，他读得津津有味。虽然他读的是特别简短的小故事，但是我相信他从中获得了独特的感受。

每天中午吃完饭，越来越多的孩子会主动地去看书。阅读时间从刚开始的10分钟到现在的40分钟甚至更久，孩子们的注意力在慢慢加强。阅读的书从一个个简短的小故事到100多页的书，有的孩子已经不需要借助拼音阅读了。阅读的速度从一字一字反复读到整句流畅地阅读，孩子们的进步非常明显。看着孩子们在书本中翱翔，我感到特别欣慰。

通过阅读，孩子们的知识面更广了，语言表达能力也进步明显。一年级的孩子识字量有限，当看到图片他们就能侃侃而谈时，阅读带给他们的何止是知识的增长。班里的小奕变身“小小演说家”，从恐龙的身长、居住地到吃什么，他无所不知，还画了各种恐龙作为礼物送给小朋友们;“小小科学家”小昊也不甘示弱，他带领小朋友们畅游宇宙，介绍各大行星，还倡导要保护地球……这样的阅读，既激发孩子们的阅读兴趣，又锻炼孩子们的语言表达能力，真是一举两得啊！

阅读是什么？阅读是一座灯塔，指明前进的方向;阅读是一种心情，陶冶闲情雅趣;阅读是一颗种子，让知识在我们心间萌芽……阅读不仅让孩子们成长很多，也让我受益良多。作为一名年轻教师，只有拥有一桶水，才能给学生一滴水。孩子们读书时，我也捧着一本书陪读。带领着孩子们一起读书是教师最美的样子。只有教师改变，学生才会改变，有什么样的教师，就有什么样的教育。我会一直带领着孩子们潜心读书，期待着六年后毕业时的他们饱读诗书，不负韶光。

（作者单位：江苏省泰州实验学校）