网络环境下的“三位一体”中职德育模式分析

张晓露

在中职学生的思想道德建设中，仅仅依靠学校是远远不够的，必须把学校教育向社会拓展、向家庭延伸，实现三者的良性互动，以此构建起“三位一体”的德育教育网络，使德育向家庭开放、向社会开放、向未来开放，构筑開放的大德育。特别是在网络环境下，中职德育教育需要家庭与社会的积极参与，推动学生更好发展。

1 “三位一体”教育模式的概述

1.1 “三位一体”模式的内涵

在“三位一体”教育模式中，“三位”主要为社会教育、家庭教育、学校教育;“一体”指的是一种适合初中学生德育发展的运行体制。在当前的中职德育教育中，仅发挥出学校一方的力量是不够的，特别是在网络环境下，需要家庭与社会的参与。具体来说，就是把学校教育向社会拓展、向家庭延伸，使学校教育、家庭教育和社会教育三者实现良性互动，以此达到构建“三位一体”教育模式的目标。

1.2 学校、家庭与社会在德育教育中的作用

1.2.1 学校在德育教育中的作用

在中职教育阶段，学生处于形成价值观、人生观的关键时期，而学校作为其日常学习生活的主要场所，在德育教育中发挥着重要作用。在实践中，中职院校依托制定德育教育目标、落实多样化与针对性的教学手段，促进学生形成正确的人生观与价值观，推动学生全面、健康发展。

1.2.2 家庭在德育教育中的作用

在中职学生的德育教育工作中，家庭占据着基础性地位，在培养学生形成良好习惯方面发挥着促进性作用。在良好家庭教育的支持下，学生的心态更加健康，能够投入更多的精力在学习与生活中，保证了学生发展方向的正确性。

1.2.3 社会在德育教育中的作用

对于德育教育来说，其最终的目标在于培养合格的社会主义接班人与建设者，这需要社会的支持。社会能够为中职德育教育提供更多的资源与平台，更好推动了中职德育教育的工作升级。

2 中职院校德育教育的工作原则分析

2.1 整体性原则

中职德育教育强调在保证相关工作内容、工作目标高度科学的基础上，将先进教育理念、教育方法与教育评价融入实际工作中，满足不同阶段中职学生德育教育工作的现实需求。总体而言，就是要保证中职德育教育的整体性，确保各阶段的教育工作有序衔接，培养学生形成正确的人生观与价值观，整体提升中职院校德育教育工作的水平。

2.2 主体性原则

在中职教育中，学生占据着主体性地位，德育教育也不例外，必须要重点关注师生、生生之间互动交流的充分性。同时，相关教师要认识到学生之间存在个体差异，要关注、尊重学生的差异性，使用个性化的方式展开教育教学，保证德育教育工作内容与模式与学生的个人价值、社会价值相匹配，以此增强学生对中职德育教育工作的认可程度，促进学生专业能力与个人综合素养的全面发展。

2.3 实践性原则

为了进一步提升学生对中职德育教育工作的认可程度，提升教育的有效性，必须要遵循实践性原则，引导所有学生切实参与进德育活动中。此时，应当结合学生的兴趣爱好，展开多样性的德育实践活动，提升学生的参与积极性，并使学生在活动中获取德育知识，实现中职院校德育教育工作的质量增强。

3 网络环境下落实“三位一体”中职德育教育的必要性分析

现阶段，网络技术迅速发展并得到广泛应用，为中职院校德育教育工作的展开产生了一定冲击，是的中职院校德育教育工作模式的改革成为必然选择。在传统的中职德育教育中，仅单一发挥出了学校的力量，整体效果并不理想。特别是在当前的网络环境下，德育教育的工作量与难度大幅提升，传统方法难以保证德育教育的全面性与有效性。针对这样的情况，应当在保障学校教育的基础上，充分发挥出家庭与社会的作用，并引入互联网、新媒体等技术，构建起“三位一体”中职德育教育模式，实现学生线上与线下、学习与生活的全方位管理，促使学生在更好的氛围中接受德育教育。与此同时，该模式的落实还为增强学生对网络环境的认识提供支持，实现了对学生网络素养、信息辨别能力的培养，更好的满足了学生的个性化发展需求。

4 网络环境下中职院校“三位一体”德育教育模式的构建策略探究

4.1 创建“三位一体”德育工作机制

4.1.1 构建德育教育工作合力

从学校的角度来看，要正确把握舆论发展方向，发挥出其在中职学生德育教育中的导向性作用，形成明确的学生管理目标，并结合实际情况及时调整德育工作方案。为了提升德育教育的有效性，要定期调查、分析德育教育的展开情况，在互联网平台中获取有关学生思想波动的实时性信息，实现德育工作的完善。同时，要积极与家庭、社会合作，形成德育教育的工作合力，引导家长与社会主动参与进中职学生德育教育的工作中。

从家庭角度来看，教师要指导家长正确认识自身在德育教育中的地位，自觉、主动展开相关工作，为学生提供更加良好的家庭环境，实现与学校在德育教育中的深入合作，推动学生更好发展。

从社会角度来看，应当加大对文化市场的监管力度，严格查处不良出版物，包括涉黄、色情、传播封建迷信等内容的出版物。与此同时，加强对娱乐场所的管理，禁止向未成年人开放不适合未成年进入的场所。在网络环境下，要重点落实互联网内容管理，避免未成年人在网络中获取不良信息。

4.1.2 形成网络管理工作制度

当前，互联网迅速发展且得到了普及性的使用，为中职学生的学习与生活提供更便捷条件的同时，也影响着其德育素养的发展。基于此，中职院校要建设起网络管理工作制度，避免学生将更多的注意力集中于网络的娱乐性中，鼓励其使用网络资源进行综合能力、专业素养的提升。此时，学校要结合实际情况形成总体的管理目标，而教师需要对该目标进行细化，形成子目标并融入日常管理中。在此过程中，学生会（学生干部、社团、学生组织）也要承担起管理责任，辅助教师进行日常管理，确保网络管理工作制度的深度落实。

4.2 强化学校、家庭与社会之间的互动

4.2.1 强化学校与家庭之间的互动

想要保证中职德育教育的结果理想，需要家庭与学生家长的配合与支持。因此，学校应当切实加强与家庭之间的互动。在这一过程中，要重点完成以下几项工作：第一，定期展开家长会，或使用家访、电话联络的方式定期向家长反馈学生的在校情况以及近期学校德育教育活动的实施效果，并结合家长的意见实施工作调整。第二，充分发挥互联网的作用，依托微信、QQ、微信公众平台、网络邮箱等方法建立起能够与家长实现良好沟通的渠道，引导家长多与学生展开交流，了解其思想波动与情绪变化，与学校共同完成中职学生的德育教育。

4.2.2 强化学校与社会之间的互动

结合上文的分析能够了解到，在中职德育教育工作中，社会也发挥着重要作用。此时，中职院校应当深入挖掘社会资源，以此为网络环境下学生德育教育工作的更好展开提供充足保障与支持。在学校与社会之前互动的强化中，可以从以下几方面入手完成：第一，融入社会优秀人才资源。中职院校可以邀请公安干警进行普法教育，结合典型案例的分析与说明，让学生认识到遵法守法的重要性;还可以先进人物、道德模范进入校园演讲，结合优秀事迹的大规模宣传（校园宣传板、校园广播、校园网、微博、微信公众号、贴吧等），发挥出榜样的力量，促进学生道德素养的提升。第二，纳入社会多样环境资源。组织学生参观当地的历史纪念馆、博物馆、名人故居、烈士陵园等，强化爱国主义教育;使用多种方式向学生展示历史资料，实现德育教育内容与形式的丰富。

4.3 充分发挥新媒体的作用

4.3.1 营造新媒体德育教育环境

中职院校应在新媒体的支持下构建德育教学网络，让学生结合实际需求选取学习资源，发挥出网络资源在德育教学中的作用;相关教师可以使用网络向学生分享教学资源，进一步扩充德育课堂教学内容;组建德育工作联络网，定期与学生进行沟通交流，结合学生实际情况、特点与心理状态，为学生传输针对性的德育教育内容，保证学生形成正确的人生观与价值观。

4.3.2 营造新媒体德育教育环境

利用新媒体构建起德育共享空间，为德育资源的双向传递提供支持，提升生生之间的交流深度。在该网络空间中，学生能够发表自己的看法，教师也能够随时获取学生的思想动态，保证针对性德育教育的有效展开。例如，中职院校可以依托校园网建立起网络社区，组织德育辩论赛，让学生在该网络社区中发表自己家的看法，以此形成正确的价值观。

4.3.3 引入新媒体德育交流平台

引导学生参与新媒体平台中的话题讨论。例如，可以在微博中发起“光盘行动，从我做起”的话题，鼓励学生在该话题下发微博、晒出自己“光盘”的照片。定期抽取几名话题参与者发放纪念品，提升学生的参与积极性，并实现学生良好行为习惯的塑造。

4.4 展开基于“三位”的德育教育活动

4.4.1 学校教育活动

开设德育教育课程，并将其设为必修课，使用多媒体、互联网拓展课堂教育内容与形式;加大校内的德育宣传工作，在网络的支持下关注学生思想的实时变化情况，及时进行舆论引导，促使校园主流媒体牢牢把握话语权;定期组织学生参与社会实践或专业实习等活动，结合文体活动、技能竞赛等多样性校园文化活动的展开，发挥出校园文化与校园良好氛围在德育教育中的作用，推动中职学生全面发展。

4.4.2 家庭教育活动

组建班级家长委员会，保证委员会中不同知识层次、行业结构与男女比例的平衡，并在此基础上组建年级组家长委员会、学校家长委员会，每学期组织一次到两次活动，进行意见交流;依托家长会、下发《致家长的一封信》、互联网平台等，向家长传授展开家庭教育的方法;在互联网与新媒体的支持下与家长保持定期联络，实现学校教育与家庭教育的结合。

4.4.3 社会教育活动

发挥学生家长的作用，邀请不同行业的家长向学生传授不同专业的行业知识与工作经验，提升学生的社会知识储备与自身素养，频率保持在每月一次更为合适;以班级或班级为单位，组织学生深入合作企业、农村进行实践活动，频率保持在每学期一次更为合适;带领学生进入社会实践活动基地参加至少一周的实践活动，频率保持在每学期一次;鼓励學生利用节假日、周末的实践参与社会实践，进入社区、敬老院进行科学宣传、敬老等活动。

总结：综上所述，在网络环境下，落实“三位一体”中职德育教育模式具有极高的必要性。在把握中职德育教育原则的基础上，通过构建德育教育工作合力、形成网络管理工作制度、强化学校与家庭和社会之间的互动、营造新媒体德育教育环境、营造新媒体德育教育环境、展开基于“三位”的德育教育活动，形成了基于学校、家庭与社会的德育教育合力，全方位提升了中职德育教育工作的质量。

（作者单位：盐城生物工程高等职业技术学校）