弘扬学术道德，坚守科研诚信

濮晓珍

培养学术道德意识，弘扬科研诚信精神，是每一所高校义不容辞的责任。本科生作为高校的主体，是祖国的未来，其直接或间接地影响着创新型国家的工程建设。近些年，本科生群体中学术不端行为频频发生，这些学术不端行为不仅无益于优良学风的塑造，直接或间接影响学生后续的发展，还会恶化高校学术环境。追其原因是多方面的，作者根据自身多年的本科教学经验，针对本科生学术不端的原因及预防措施提出个人看法，以期为提高本科生科研规范水平和净化高校学术环境奠定基础。

1 前言

“学车无辕而不立，人无信则不立”，诚信乃为人之根本，学术诚信是个人行为秉性和学术道德品质的综合展现，反映了个体真实能力和学术涵养。培养学术道德意识，弘扬学术诚信精神，是每一所高校院所义不容辞的责任。近年来，随着经济、社会环境的变化，以及现代数字化技术的日益发展，学术不端行为频有发生，如知名演员翟天临论文抄袭事件、清华大学博士叶肖鑫被曝论文造假事件、南京大学教授梁莹一稿多投事件等，这些行为在国内乃至国际上都造成了较为恶劣的影响，也对我国学术科研环境造成了极大的伤害。这不仅无益于优良学术风气的塑造，甚至直接或间接地影响创新型国家的工程建设。随着这些事件一一被曝光且相关人员遭到严惩，这说明学术界已经开始高度关注学术道德问题。目前国内各大高校及科研院所也纷纷采取相应措施并制定相关条例以预防和打击学术不端行为。然而，即便如此，近几年学术不端行为事件的发生在数量上呈明显上升趋势，在范围上也有扩大态势，并呈现出普遍性和广泛性，如抄袭、剽窃、伪造实验成果等现象在各大高校及科研院所时有发生，这将严重影响学术活动的健康运行。

高校是国家培养人才的战略要地，是发展学术的基础力量，承担着立德树人的根本任务 ，其对学生价值观养成及学科素养培养都有重要作用。高校作为学术不端防范最重要的领域，营造风清气正、严谨治学、积极向上的学术环境有利于高校进行人才培养，而学术道德建设乃是高校教书育人的起点和重点，也是高校育人的必要前提。本科生群体作为高校的主体，是祖国的未来，其影响力不可估量。本科阶段作为学生最初接触科研环境、初步形成科研道德规范和最先实施科研活动的时期，这个时期的行为和意识的培养将直接关系到后续的发展。然而正因为本科阶段是接触学术的初期阶段，很多学生对学术道德规范一无所知，他们不知道哪些行为属于学术不端，更不清楚学术不端行为将导致的后果，这就致使学术不端行为在本科时期就呈愈演愈烈之势，如数据“不好”随时篡改已是本科生们分析数据的常用手段，直接复制加粘贴他人的观点或成果已成为他们撰写论文的必用方法，发表论文的无贡献署名，甚至有些本科生为了图一时之利找他人或机构“代写” 论文等。这些行为不仅严重扼杀学术创新、毒化教育环境、败坏社会风气，还给学生自身的发展带来了不可估量的不利影响。因此，如何预防并避免本科生出现学术不端行为，已成为各大高校面临的现实问题。

2 学术不端的定义

学术不端主要是指学术从业人员有意识地进行的学术违法违规行为，包括任何形式的欺骗、虚报科研活动，伪造、篡改数据信息，剽窃、强行占有他人科研成果，一稿多投，干扰他人工作的完整性，以及帮助他人采取学术不诚实行为等。

3 引起本科生学术不端的原因

本科生的科研活动、毕业论文和科研成果作为本科教育实践能力的集中展示，结合了本科生的基础知识，彰显了专业素质和道德修养的積极延伸，体现了科研创新能力、独立分析能力的综合应用。科学实践能力作为本科生培养不可缺少的部分，目前各大高校均采取多种激励政策来提高本科生学术研究能力和创新能力，如大学生科研创新项目、大学生创新创业活动等。现如今，本科生发表科研论文甚至SCI论文已不再是稀奇的事情。然而在当今网络开放和信息共享的时代，利益驱使下的本科生们开始急功近利，意图寻找达到目的的“捷径”，这就触碰了学术不端的底线。分析原因，造成本科生学术不端行为的因素有很多，现主要从学生、导师和社会环境三个方面进行剖析。

第一，在学生方面：（1）学生学习目的性太强。很多本科生参加科研活动不注重自身能力的提升和素质的培养，对过程不重视，最结果要求不高，参加科研活动只为在评优评奖时能够加分或取得保研资格，故在结题验收和成果呈现时为达到学校要求便东拼西凑、匆忙收场。（2）学生科研素养修炼不够。目前高校的人才培养方案和课程教学多注重知识传授，对专业拓展能力的训练不够，加之很多本科生在校期间很少参加相关的学术讲座，几乎从不翻阅相关专业的学术期刊，对科学环境较为陌生，缺乏独立分析和创新能力，最终只能照搬别人的观点和成果。（3）学生对科研活动的完整过程认识不清。科学研究需要在导师的指导下学生独立且真实的完成所有活动，包括文献收集与整理、科学选题与立项、数据采集与分析、结果的呈现与发表等。现在的学生以为只要取得数据，不论是否参与过程，便可以形成文章，或者取他人的数据直接拿来自己使用，根本无视学术道德规范。

第二，在导师方面：（1）导师指导任务过重。如本科毕业论文，现在很多高校都存在导师少学生多的问题，在一位导师同时指导多名学生的情况下，导师精力有限，对每个学生不能做到面面俱到、对每个数据不能做到一一核实，对每篇论文不能做到字字斟酌。（2）导师责任心不强，本科生的学术创新的要求相对研究生而言较低，因此部分导师无形之中大大降低了对本科生的要求，只注重形式，对过程监督不够，对完成质量把控不严。

第三，除了以上学生和导师2个方面外，现在的社会大环境也给学生带来了错误的导向，如“论文代写”在校园报亭及各大门户网站肆意粘贴，这也促使大学生僭越学术道德规范的雷池。

4 本科生学术不端行为防范措施

针对以上原因，为了更好地防范学术不端行为的发生，督促大学生们能够坚守学术道德规范，我们应该做到：第一，在大学生中开展学术规范培训是必要的。通过诚信道德教育，给大学生以正确的引导，让他们知道什么行为属于学术不端，在大学生中普及并宣传学术不端行为将导致的后果，从源头上防范学术不端行为的发生。第二，学校和导师协力配合，努力营造健康的学术氛围。学校要着力构建教育、制度、监督相结合的惩治和预防体系，相关制度要界限清晰、措施明确，不仅使学术不端的预防和教育有规可依，而且相关措施还应具备可执行性。对于剽窃他人数据、篡改实验数据、毕业论文代写等行为，学校要做到“严打击”、“零容忍”;导师要加强对学生学术活动过程的指导和监督，强调过程完整性、数据的真实性和结果的独创性，对学术成果质量进行严格把关，使学生在本科阶段就形成良好的科研习惯。第三，提高大学生科研能力是关键。学校可在人才培养方案中设置学术论文写作训练或者加强写作指导;在专业课程学习过程中老师要注重学生科学思维能力的锻炼，鼓励学生走进“第二课堂”，如图书馆、科研论坛、学术讲座等，引导学生科学的收集、整合信息，努力拓宽他们的视野、激发独立思维能力，培养学生创新思维。

总之，在学校高效健康的管理和监督体制下，导师要加强监督，学生自觉提升自身道德素养，力争做到人人遵守学术道德规范，主动营造风清气正的学术生态，对任何破坏科研环境的人或事做到“零容忍”。

5 结束语

弘扬学术道德，坚守科研诚信，是当代高校人才培养的重要组成部分。这就要求学校要制定相应的规章制度和考核标准，监督和鼓励师生的学术行为。导师要有严谨科学的治学态度，导师从自身做起，立德树人，为学生做好模范和标杆的作用。最重要的是学生要不断加强自我修养，不仅仅是在学术环境，还包括在生活、学习中也要有道德规范意识，诚信做人，踏实做事，懂规矩、守规矩，严于律己，坚决抵制不良道德行为，形成规范的道德惯性。高校本科生学术道德建设对于净化高校学术环境和提高高校人才培养质量有着重要作用。只有加强学术道德建设，做到诚信科研，并对科研有求真务实的态度，才能真正提高我国高校的科研水平，为我国的科技进步提供有价值的研究成果，为社会输送更多高质量的人才。

（作者单位：石河子大学）