高中美术欣赏课对学生审美能力的培养

颜婷

1 高中美术欣赏课教学的现状分析

高中的学生对于美学已经有了一定的认识，但是还没有足够的能力去鉴赏。此外，《普通高中美术课程标准》也要求高中搞得美术老师要注重培养学生们的审美能力，让学生们能够有一定的艺术涵养，在生活中能够丰富愉悦自己的精神世界。然而，就目前的高中美术欣赏课教学来说，还存在着较多的问题，无法对学生们的审美能力进行全面的培养。

1.1 教学内容设置不合理

就目前的高中美术教材来说，理应包括艺术鉴赏、雕刻绘画、设计工艺、书法篆刻和现代媒体5个模块。这五个模块之间的联系非常密切，环环相扣。然而，在实际的高中美术教学过程中却并没有重视这5个模块之间的联系，对于教学内容的选择没有遵循一定的系统性，没有充分发挥这5个模块之间相互补充完善的作用，使得学生们的审美能力培养受到很大的限制。此外，目前的高中教学内容选材较为单调，一直保留在以理论为基础的阶段，缺乏对教材的改革创新，对于新时代赋予美术鉴赏的定义并没有融入到新的教材中去，难以培养学生们全面的审美能力，使得学生们的审美思维受到很大的限制。所以，高中的美术老师应该要集体讨论该如何创新高中美术教学内容，使得美术鉴赏这门课程的内容能够让学生们运用到今后的艺术作品欣赏，发挥其在实际生活中的作用。

1.2 高中美术老师的综合能力不高

目前很多的美术毕业生都喜欢往一线城市和大城市聚集，很少会愿意前往小城市和农村的学校，这样一来，致使很多的高中美术老师的年龄层次偏高，都停留在以前的教学方法。持续使用上个世纪的教学方法和教学内容，对于上课的模式没有积极地进行改革创新，对于同样的教学内容采取不同的方式会给学生们造成不同的影响。在美术课堂上，高中的美术老师由于自身的综合能力不高，缺乏营造积极活跃的课堂氛围的能力，也缺乏教学生们去发现身边事物美的能力，不利于学生们在新时代审美能力的培养。

1.3 学生兴趣低下，学习积极性不高

当前我国无论是文化课的学习还是艺术类的学习都会和考试有一定的关系，尤其是高中的各门功课学习，基本都会和高考挂钩，使得高中的美术老师们在上课的过程中仍然重视的是学生们能否顺利地通过考试，而不是针对学生们的审美能力培养进行教学设计。我国的应试教育的弊端不断地影响到学生们学习的兴趣和积极性，平时需要学习大量的文化课程，在美术课上本应该是带着陶冶情操的目的进行学习，却在学习的过程中不断被老师灌输考试的思想，长期下来，学生们对于美术欣赏课的兴趣已经所剩无几，对待课堂上的理论知识讲解都是抱着敷衍的态度，使得美术欣赏课无法顺利地开展，学生们的审美能力也无法得到快速的提升。

2 高中美术欣赏课教学对学生审美能力的培养策略

进入21世纪，我国的物质生活水平有了明显的提高，人们对于精神层面的需求也在不断地提高，审美能力的培养对于精神文明建设有着非常重要的作用，有助于提高全国人民的综合素质。因此，在高中美术欣赏课教学的过程中，老师们必须要清楚地意识到培养学生们审美能力的重要性，针对高中美术欣赏课教学的现状采取一定的措施来培养学生们的审美能力。

2.1 积极启发学生们的思维，培养学生们的审美能力

在高中生的年龄段已经开始有自己的想法，对于美术作品的欣赏都可以从自己的角度提出来不同的观点和看法，所以在美术欣赏课的教学过程中，美术老师不能够生搬硬套地将自己认为正确的答案和看法强行灌输到学生们的思想当中，而是应该积极去启发学生们的思维，让学生们自己去谈谈自己的看法，在这个过程中不断培养学生们的审美能力。正所谓“一千个读者一千个哈姆雷特”，对于相同的艺术作品不同的人会有不同的看法，学生们和老师的年龄层次不一样，接受知识的程度也不一样，所以学生们看问题的角度带有自己的独特性，他们会利用自己的感官去欣赏美术作品中的韵味。同时，在这个过程中，老师也不能够完全地放任学生们天马行空的思想，要有意识地引导学生们进行自我评价和相互评价，对于他人的看法中有明显的理论错误的应该积极指出来，对于自己的看法中的优缺点可以提出中肯的评价，对于学生们有不同的见解的时候，老师们可以通过询问学生们具体的原因然后判断其合理性，通过师生之间的互动来提高学生们的审美能力。

2.2 采取多种教学模式激发学生们的兴趣

在现有的美术课堂中，美术老师们为了尽可能地完成教学任务，基本都会采用老师进行理论知识讲解，带领学生们欣赏几幅出名的作品然后问学生们有没有问题这样的循环模式，但是在一般的教学过程中，学生们基本都不会提问题，因为对这样的课堂不感兴趣，所以在上课的过程中也是抱着敷衍了事的态度，没有认真地跟着老师的思路走。所以，在实际的美术课堂中，美术老师们应该要不断地创新美术教学模式，在课堂上以引导为主，引导学生们从多个角度来欣赏美术作品，有自己独特的见解和欣赏视角，不需要拘泥于课本上的理论知识，通过师生之间的交流互动不断完善自己的观点。另一方面，除了简单的PPT播放以外，老师们可以去网上找一些与教学内容相关的素材，让学生们能够接触到更多的名家大作，开拓自己的眼界，提高自己对高中美术欣赏课的兴趣，从而提高自己的审美能力。

2.3利用学科特点，组建美术兴趣小组

各个学科有各个学科的特点，要结合美术学科特点以及学校条件，组织部分学生参加美术兴趣小组。作为共同的爱好小组，学生之间可以更好地围绕共同话题，进行深入交流、探究，以及开展相关活动，这样可以营造更好的美术氛围，激发学生之间更好的欣赏、创作兴趣。具体来说，教师可以从以下几个方面对兴趣小组的组建以及活动进行指导。一是教师自身要在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，以此增强学生对民族传统艺术的热爱。二是美术教学中体现时代精神，除进行传统美术的教育外，要引入古代与现代、国外与国内、流行与经典等多方面的美术欣赏资源，以此激发兴趣小组的美术欣赏热情，并根据各自爱好，进行更加针对性的学习、交流。三是充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。将美术学习扩大化，从课堂引到课外，尤其重视本土美术资源的挖掘与利用，以此激发学生爱乡土、爱美术的自豪感。同时，在实际操作中要注意适合学生的心理和生理特點，注意循序渐进和趣昧性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，要在固定课时比例中补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际。如，在高中一年级时，组建班级兴趣小组，通过参观文化馆美术展厅、观看山水画展等，部分学生的绘画造型能力大大提高，欣赏的眼光也提高到一个深层次。

3 小结

高中的美术欣赏课目前还存在着一些问题亟待解决，高中的美术老师应该要积极地找寻相关的对策，改进美术欣赏课的教学模式，让学生们能够真正提升自己的审美能力。高中的美术欣赏课是帮助学生们提升自己审美力的重要途径，通过对高中美术教学模式的改革创新，对教学方法的改变，可以帮助学生们在枯燥的文化课程学习之余找到精神世界的满足。同时，通过美术欣赏课教学，在让学生学习美术的基础知识和基本技能的同时，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操，在更大范围中提高了学生的观察能力，想象能力、形象思维能力和创造能力。

（作者单位：连云港白塔高级中学）