浅谈新时代背景下中学信息技术教学的创新策略

摘 要：因为科学技术的快速发展，在此过程中，国内的信息技术教学为迎合时代的变化，也应当强化对内部教学课程和体制的创新，从而为社会提供大量优秀人才。本文对新时代背景下加强信息技术教学的必要性进行分析，通过整合目标和情景、注重专业设计和工具的使用、转变传统教学理念、丰富教学形式等方面做以深入探讨，希望能为相关人士提供有效参考。

关键词：中学信息技术教学;传统教学理念;教学内容

兴趣是最好的老师，信息技术因新颖、高效、便捷、有趣等特点，深受大众师生喜爱。教师作为课程引导者，将信息技术与课程教学融合，并把信息技术作为知识运输、知识传递、知识构建的载体，信息化整合现有教育资源，是对传统教育模式的挑战与更新，也是推动现代教育事业不断向前进步的关键。

因为外部环境的变化，促使时代对当前教育已经提出了全新的需求，在新时代背景之下，信息技术教学需要创新的形式强化自身教育质量。目前，在城市生活中，互联网技术已经成为一种大趋势，信息技术教育的改革就需要在此前提条件下，采用多种教育理念和思想，逐渐引导学生提升综合素质。

一、 新时代背景下加强信息技术教學的必要性

在当前时代的背景下，要想把握住时代的进步，就应当采用新型的教育理念，学校的管理层应当指导老师摒弃传统的教育理念，深化教育体制改革，合理增加多种新鲜教学元素，把握多个教学细节，提升学生和老师互动的频率，从而积极应对外界科学技术发展速度。新型教育模式下的信息技术教育需要以打破传统的信息技术理念为主导，通过网络创新教育形式，从而促进学生信息技术思维意识的提升。比如，在现代经常使用的新型信息技术教育是创客教育，是在2015年李克强总理在早期的政工报告中所第一次提出，文件中详细指出，为应对当前的社会发展，国内信息技术教学体制建设需要以创新活动为主导，全面推行新型的时代教育，加强对教育制度的改革，从而培养出一群有创新思想和能力的青年人。因此，强化总体信息技术教育改革迫在眉睫，需要部分学校积极响应时代的号召，并在今后的教育环节中，把握对学生思维意识以及精神建设的培育，采用多种新型信息技术教学模式，全面提升学生的总体教育质量。另外，在当前社会发展的过程中，外界的公司对信息技术的需求量较高，学校通过对信息技术课堂教育的强化，有利于培养更多的专业性人才，并在今后的发展过程中，引导学生提升自身对空间建模、形体塑造、交互交流等多方面能力，不仅有利于提高学生的综合素质，同时也有利于为社会提供大量的相关技术人才，以全面推动社会的发展。

同时，信息技术在学校程教学中应用具有适应性，适当地将先进教学方法与信息技术融合，生动、直观展示教学内容，引起学生兴趣，能够加深学生对课程内容理解。无论是在阅读教学、写作教学、文字教学中，信息技术均有提高教学质量作用，教师需要准确把握教学重点，掌握信息技术应用方法，达成教学目标。

二、 强化中学信息技术教学在新时代背景下的措施

（一）整合目标和情景

新时代背景下所采用的新型教育模式与以往的传统教育方式存在本质上的区别，主要通过强化对人的教育，全面强化学生的综合素质，以便于提升现代化信息技术教育水平质量。在传统的应试教育中，老师的教育方式都主要在于提升学生的学习成绩，但是在新型教育理念之下，为保证为社会提供大量的高素质人才，就应当从教学细节入手，注重学生的思维创新能力，强化总体综合素质，延展其想象力，增加知识储备量。另外，还应当增强学生的团队合作意识，引导学生正确面对小组合作的优势，指导学生如何细致分工，以便于在实践环节中，提高相对应的人生价值观念，掌握更多的学习本领，促使在今后的发展中，能够因此得到质量上的提高。例如，老师在教学期间，针对教学任务，着重讲述其中所需要的思维方式，从不同的角度观察信息技术的使用效果和过程。采用一种较为综合化的教育形式，增加多元化元素，强化自主学习过程，分化合作模式，从而实现高质量的教育。

（二）注重专业设计和工具的使用

信息技术是一种较为现代化的教育方式，其中会涉及系统和软件等多方面多媒体技术，老师应当以实践的方式为主，引导学生在课堂之上不断深化自身创新思维能力，强化自身素质建设，从而实现高质量的课堂教育。例如，信息技术多数会在计算机室中开展教学，老师应当针对学生不同程度的学习水平以及年龄阶段，根据教学任务制定相对应的软件教学，增加对教学资源的直接使用和软件的操作频率，促使学生能够及时整合自身所学知识，并在后期实践环节中，通过对其的使用，强化对信息技术的总体认识。老师在前期授课之前，应当事先备课，并根据具体的知识点，灵活控制后期教学环节，开展有针对性的实践教学，可以采用创客教育的形式，探寻较为合理的教育模式，采用全新的设计思维，从而科学使用软件以及多种多媒体设备资源。设立一个学习主体，促使学生在使用软件中，通过对设备的掌控表现主题。

（三）转变传统教学理念

在学生学习的过程中，往往会因为老师较为传统的教学思路，学生会因为长期的教学枯燥，难以保持对学习的积极性，并随着时间的递增，容易出现消极情绪。在此环节中，老师应当及时明确传统教育形式的弊端，采用新型教育管理方式，从而改善当前的教育环境，促使学生在今后的发展中，能够有效提升总体教学质量，引导学生增加对学习信息技术知识的喜爱程度，增强学生的主观能动性，保证其综合素质。老师可以采用创客此类新型信息技术管理模式，在教育期间，有利于强化学生的主体地位，促使其主动发散思维，并在今后的学习过程中，强化自身理解能力和积极性，学习主动探寻信息技术内部的知识体系，以便于实现自身实力的增长。老师需要强化对学生的指导，在教育环节中，分析学生的学习缺陷，并有针对性地定制有效措施以缓解此类状况，增加学生自主学习的习惯。例如，在学生学习系统性的信息技术环节中，老师需要规划详细的学习内容，主要以自主学习知识理论为基础，并以此为前提，不断探寻相关信心技术知识点，从而强化学生的学习意识，利用问答环节的设置，检验学生对信息技术的了解程度，在课堂上设定软件作业，从而有利于检测学生的实践能力。

（四）丰富教学形式

信息技术教育主要是围绕着多种电子设备以及软件所开展的一项現代化教育，其中对实践能力以及专业性要求较高，以至于学生应当具备多种综合性的技术需求，从而在今后的发展过程中，能够具备较好的操作性。现代化的信息技术教育形式不应当只局限在较为传统的被迫灌输性的模式中，老师的教学形式需要尝试跳离此类思维限制，并运用更加科学化的知识点，引导学生增加对信息技术的热爱，并提升相当应的学习积极性。老师需要注重教学形式的多元化，在课堂气氛较为沉闷时，尝试采用活跃课堂气氛的原则，从而提升学生在课堂上的互动和参与效果。在课改教育的背景之下，老师需要在教育中增添多种新鲜元素，以吸引学生的注意力，从而提高整体教学质量。例如，因为信息技术的课堂之上，学生会配备电脑教学，老师可以引导学生学习软件的过程中，采用联机的方式指导学生学习多个软件的使用。在此环节之后，采用小组的形式，促使学生在组内，学习不同的软件，一旦有需要老师解决的问题，利用直接网络连线的方式，增加和老师以及学生的互动，此类教学形式较为新颖，不仅会增加学生对学习新知识的积极性，同时还可以丰富多种新鲜元素，促使学生提升对课程的喜爱程度。

（五）加强知识与生活的联系性

在传统教育的影响之下，老师往往会强化自身为课堂中的主导地位，促使学生在后期的学习过程中，减少直接参与课堂互动的频率，降低和老师的互动性，以至于课堂较为枯燥，难以保障实际的教学质量和效率，同时学生也会随着时间的增长，出现疲惫感以及消极情绪，不利于信息技术的深化，削弱学生学习热情。针对此类状况，老师应当注重对新型教育模式的引用，在课堂上增加学生感兴趣的元素。老师可以将生活和实际的教学过程相联系，指导学生能够在今后的学习阶段中增加对知识的利用程度，提升灵活使用知识点的效率以及频率，并将其使用在实践环节中，有利于提升整体教学质量。此种教育模式是一种较为新颖的方式，是当代教育革命以及创新环节中重要的构成部分，经过长时间的运行，已经有较为明显的教育效果。所以，学校应当提升对此类教育模式的使用，并将其渗透在实际教学中。例如，在学习图片设计期间，老师为保障教学质量，应当在课程之中，设立较为系统性的教学目标，提高学生总体处理照片的能力，采用3D建模或者PS软件的方式，引导学生学习二维空间建设以及三维立体空间的学习，从而指导学生在此空间中，锻炼自身思维运作模式，学习空间转换的乐趣。

三、 结论

综上所述，因为外界社会的高速发展，促使对教育行业的总体要求正在提升，针对此类环境的影响，当前的教育应当注重对教育模式的改善，摒弃传统教育模式，结合新型教育理念，把握多个教学细节，全面升级信息技术教育建设，增加多种互动环节，完善互动教育理念模式，有利于提升总体教学质量。

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作者简介：魏洁，甘肃省白银市，甘肃省会宁县郭城驿镇华峰初级中学。