小学语文教师教育技术能力的现状及发展策略分析

摘 要：作为中华民族的母语，语文的学习是其他学科能够正常进行的基础，其肩负着传递中国文化历史、培养学生文化情怀的艰巨任务。随着新课程改革的不断深入，为使学生能够在语文学习过程中逐步养成良好的学习技巧与学习习惯，小学教师有必要对小学语文教学中的问题进行认真研究，并根据实际情况提出相应的解决方案和具体的教学活动对策。本文将结合小学语文教学教师的教育技术能力，对目前小学语文教学中存在的问题和解决对策进行分析探究，最终找到实现高效小学语文教育教学的发展策略。

关键词：小学语文;教育技术问题;发展策略

一、 引言

小学语文教育是培养学生语言能力的启蒙阶段，在现代化教育不断更新的要求下，教师应当将传统的教学方式进行扩展，使学生成为课堂的中心位置，提供足够的探究思考空间和学习思路，使学生乐于学习语文知识，并在这过程中感受语文所蕴含的文化内核与民族精神，因此，如何开拓更加新颖的小学语文教学模式的办法、解决自身教学体系中的问题格外重要。

二、 小学语文教育教学中的问题

（一）教学内容过多，对教材过分依赖

在现阶段的小学教学中，语文初级教科书的知识比较简单，教师只需要在教课的过程中逐步开展教学内容，选择一些简单的知识和内容进行传授。目前，在语文课堂内的教学中，许多教师仅仅根据教材循规蹈矩地进行课堂教学，过分依赖课文本身的内容，教学模式和教材内容过于死板，导致许多学生的知识覆盖面太浅，通常只是局限于教科书的知识要点，无法形成创新意识。因此，教师必须改变过去的教学方式，将课堂教科书作为工具，使用自己的观点作为课堂教学的首要思想，通过灵活的应用方式为学生讲解教材，使学生可以感受到独立学习在教学探究和语文学习中的重要性。

（二）过多关注关教学技巧，忽略情感投入

目前，许多老师在教学过程中过于注重阅读技巧，例如某些文字词语的重音，语句的停顿等，使得许多学生过于关注阅读技巧，其自身在阅读时并不能真正地理解内容，感受到文本中作者所蕴含的情感。因此，无论学生在朗读课文时拥有多么娴熟的细节技巧，其仍然无法形象地感知文章所要表达的内容。因此，教师必须注意情感投入，关注标点符号和语境的应用，分析写作的含义并通过信息搜索来了解作者撰写的背景知识，帮助学生更好地了解文章的整体表达趋向。

（三）课堂目标性不明确，课堂节奏混乱

在日常教学过程中，教师常常为了使课堂气氛变得更加活跃，给予学生过多的自由，却因此使课堂的节奏难以控制。出现这种情况存在着很多的原因，例如，课堂教学设计不合理，教学方法错误，老师过于热衷于课堂形式而忽略了教学的含义，课堂的内容的着重点并不突出。同时，在课堂提问过程中，由于教师没有掌握课堂教学的节奏，许多学生没有集中精力在课堂上进行学习，在提问时无法正确结合自身的问题进行发问。因此，教师需要找到保持课堂一致性的方法，真正在生活中发现并了解学生的需求并制定合理的课程，保持课堂上的高效性。

（四）教师的语文素养与创新意识不足

在新课程改革的要求下，不仅需要学校能够提供足够的硬件和设备，教师还应当具有过硬的专业素养和先进前沿教学方法，并且能够在教学过程中实现灵活地运用。在实践教学中，许多小学语文教师由于缺乏教学经验，无法有效地将语文知识转化为课程知识传授给学生，学生进而无法在课堂的过程中形成较为完整的语文学科结构知识体系，最终导致课堂教学的效果大打折扣。

三、 改善小学语文教学的对策

（一）优化教学方法，激发学生学习热情

在有效提高学生的语言学习能力的方法中，调动学生的语言学习热情至关重要。在小学语文教学任务的进行过程中，传统的语文教学教育方法和理念应当逐渐淡化并改变，在保留原有的可取的细节的同时，舍弃落后观念。由于学生年龄较小，学生在课堂上的注意力集中程度低是难以避免的，而且由于课堂外的环境因素，学生的注意力也很容易分散。因此，小学语文教师在教学生语文课内课程时，可以使用一些不同于传统的语文教学方法的教学技巧，进而完成语文教学任务。例如，在语文课堂的教学过程中，教师可以使用多媒体等先进的现代信息化教学设施来优化课堂效果，通过播放幻灯片、纪录片、短片等手段，将学生的目光吸引到课堂里来，提高学生对语文课的热情与兴趣，同时，教师也可以通过多媒体更加细致地分析繁多的知识结构，提高学生的整体语言素质。

（二）调整教学氛围，增强学生认知

教师制定的所有语言教学策略均旨在有效提高学生的语言技能。在语言学科的学习中，学生的语言学习状况对提高学生的语文成绩有非常重要的影响。因此，为提高学生在语言课中的主要地位，构建自主的语言学习环境是很有必要的。在教学课堂中，教师可以进行小组合作学习，使学生可以在小组中交流和讨论在学习语言的过程中所遇到的问题。在学生讨论期间，教师还应向学生提供一些帮助和指导，以使学生可以在语言学习过程中花费更少的时间，使用较短的时间进行学习，达到较好的语文教学效果。在课堂讨论中，学生还可以清楚地认识到他们在语言学习的主要瓶颈，进而向教师进行提问。在轻松的氛围中，准确地表达自己的观点，更好地学习语文并提高其在语言课中的地位。

（三）结合写作进行实践教学

在教学过程中，教师不应过多地关注形式化教学，从而导致许多教学内容与课堂写作相差甚远，只有一些空洞的、不切实际的概述。小学语文是一门研究性学科，要求学生探索和感受写作中的中心思想和感受。任何教学都需要与相关文本主题紧密相关。首先，教师应认真研究课堂写作的内容，并查询一些作者的一些基本信息，作为探索本文内容的来源。其次，应当从作者的文章中选择一些有价值的句子进行分析，以帮助学生组织故事的情节。例如，在朱自清的“春”的讲解过程中，文章主要描述了春天的场景，教师应当始终围绕该主题进行，同时分析作者的写作背景，再该背景下作者要表达什么情感，进而可以讓学生进行仿写练习。另外，老师可以问学生一个问题：你感觉到了什么样的春天？这被用作课堂的开始，引导学生进入学习状态。这样，教师可以有效地改善课堂教学中的问题，从而提高学生的学习兴趣。

（四）融入生活，培养学生的阅读兴趣

在理论知识的前提下，学生需要在语文课程中不断培养自己的想象力，理解文字中人物的情感流动，激发学生的情感共鸣，从而更好地理解相关知识。例如，在进行课文《爬山虎的脚》一文的讲解时，如果学校内便有爬山虎，那么教师可以考虑事先告知学生，在讲完课时内容后，亲自带领学生去近距离观赏爬山虎，感受文章的文字，融入生活，学生能够在外出参观的刺激下，带着期待阅读文章，提高课堂的效率，专注度进一步地得到培养。如果情况不允许，教师也可以布置预习作业，让学生利用课下时间，在家附近或所经过的小道、公园等场所去寻找爬山虎，通过拍照或临摹，记录其的特征特点，在课上进行分享，提出问题：如果是你写爬山虎，应该如何去描述。进而将爬山虎引入本篇课文中来，激发学生的阅读兴趣，感受作者在文字之间的表达技巧和情感感悟。

（五）利用评估机制提高学生的自学能力

在接受中文教学的过程中，对学生来说最重要的不是考试本身，而是在长期的语言学习过程中提高自学能力。在进行语文教学时，教师需要意识到培养学生的语言思维能力和语言能力的重要性，努力帮助学生通过更好的方式技巧来学习语言。因此，教师可以采用一定的语言教学评估模型。所谓的中文教学评价模型，不只是對学生语文成绩的评估，还要结合学生自身个体差异，综合学生的语言能力的运用程度、日常语文学习态度的综合评价。例如，在语言学习过程中，学生找到了一种更好的阅读方法来理解语言知识，或者找到了一种更好的方案来解决阅读问题等，老师进而在学习中发现了学生的解题特点，对学生的学习方法进行适度的鼓励，并加以实践和改进，运用到自己以后的教学任务中去。通过更全面的语言学习评估机制，教师可以激发学生探索语文知识，提高学生的自学能力，同时，教师也能够在这个过程中发现更多新颖的思路，提高自身的教学质量。

（六）组织开展课外活动

实践活动的应用是培养学生的人文知识的重要组成部分，也是当今语文教学的重要组成部分。在实践教学活动中，我们可能会定期组织一些小组活动，让每个学生能够得到合作的机会。在活动主题的背景下，我们可以融入多种人文元素和文化背景，使更多学生能够了解并参与其中。例如，我们可以组织一场与勤奋有关的作文竞赛，让学生们结合自己的生活经历来写作。在学生积极完成学习的同时，老师可以设立各种层次的获奖奖项，激励学生参与其中，表达自己的观点，更好地发挥自己的写作技巧，加深对勤奋的理解。在参加诸如此类的实践活动的过程中，学生还可以通过阅读他人的作品，了解和理解人们及其周围环境来学习和理解中华民族自古以来所崇尚的伟大品质。

四、 结束语

小学教育是学生教育时期的启蒙阶段，它是学生接收和学习文化与思想的起点。语文是中华民族的母语，小学语文承载着不同于其他基础学科更多的使命，在现阶段的小学语文教学中仍然存在对教材过分依赖、忽略感情的传递、课堂形式单一等问题，随着现代化教育的不断深入，教育管理者与教师们怀着对教育事业的热爱，不断探索提高教育教学整体质量的方法，通过丰富教学方法、改善教学氛围、结合写作、制定评估机制、开展课外活动等方案，帮助学生高效地掌握教学内容，并在此过程中体会中华文化的魅力，促使学生能够自主地去感受语文经过千百年沉淀而流露出的特有的内涵，培养学生形成正确的价值观念与思维方式，实现学生全面素质的培养和进步。

参考文献：

[1]刘雨.小学语文教师专业素养的探究[J].滁州学院学报，2020，22（1）：107-111.

[2]杨杨.小学语文教师课程理解研究[D].吉林：北华大学，2019.

[3]王丽婷.新教育视域下小学语文教师专业发展研究[D].青岛：青岛大学，2019.

[4]何晓清.小学语文教师直观教学问题研究[D].延吉：延边大学，2019.

作者简介：刘云，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县侯家川镇教育管理中心。