化任性为成长

张鸿茜

在工作中我发现，几乎每个班级都会有一两个比较“有个性”的学生，每当自己的要求得不到满足时，就会消极应对，有的甚至会大吵大闹。曾经有一个学生，跟班主任和家长“周旋”了两年，尽管班主任和家长多次沟通、谈心，但还是没什么效果。

学生妈妈哭着诉说对孩子教育的失败：孩子爸爸身体不好，自己一个人挑起了家庭的重担。可是孩子从来不体谅家庭的困难，从小学开始就一直给家里惹祸，进入青春期后就更糟了，面对家长和老师的教育总是不能控制情绪，要求得不到满足就会无理取闹，甚至离家出走。面对孩子的任性，妈妈只能任其予取予求。孩子即将升入上初三，面临中考，妈妈和班主任实在没办法了，找我来求助。

其实，任性是一种不成熟的心理表现，形成的主要原因是家庭成员在孩子成长过程中过度关注、呵护、宠爱、满足，如果不加以引导，任其发展，情况会越来越糟糕。于是，我从四个方面给家长做了一些分析和指导。

一是在日常生活中养成良好的行为习惯，激发学生的行为自觉。首先要让孩子树立时间观念。稳定、规律的作息不但会让孩子更有精神，而且会使其产生内在的纪律约束感。我建议家长从起床、洗漱、吃饭、睡觉这些小事开始，培养孩子的时间观念，家长从督促到监督、从监督到观察、从观察到放手，让孩子逐步固化为自觉的行为。

二是注意沟通技巧，促使学生主动悦纳。不摆家长的架子是平等谈话的基础，能倾听孩子内心的想法是尊重孩子个性的表现，和孩子谈话言简意赅、深入浅出是培养孩子说话不啰嗦、讲明白、懂深意的方法。于是，我建议妈妈和班主任跟孩子沟通时要把握好几个原则——俯下身、多倾听、不絮叨、说要点、给退路。这样的积极互动可以促使孩子形成内心向善、主动悦纳的心理品质。

三是控制牢骚、怨言，引导学生正确面对挫折。学生在成长中总会遇到挫折，家长要引导孩子正确面对，既不能“溺爱袒护”——一味地安慰、安抚，也不能“火上浇油”——埋怨孩子不努力、没本事。我建议妈妈，对孩子一时的失敗，千万不要一味指责，要引导孩子主动反思，寻找失败的根源，通过自己的努力取得进步。

四是让学生成为自己的主人，培养孩子的自信心。逆反从某种程度上体现了孩子要求自主、自立的意识，虽然在方式方法上家长无法接受，但这是孩子成长中的一种自然体现，家长无需太过焦虑。家长一定要相信，放手给孩子以选择做主的权利，不是对孩子的放任自流，这是为他们形成独立自主的完善人格奠定坚实的基础。我建议妈妈，让孩子在自己的事情上独立思考、分析判断、做出选择，家长密切关注，及时纠偏即可。

听了我的建议后，妈妈带着希望开始了和孩子的“全新”接触。虽然即将升入初三，但妈妈还是痛下决心，对孩子的教育改变从习惯养成入手，对孩子的基本作息时间进行了固化要求。在母亲的强力监督下，孩子终于从一个天天迟到的“问题生”变成了准时到校的“乖孩子”，这一变化给了妈妈坚持下去的信心。因为学习基础比较薄弱，在初三的每一次大考中，孩子不断地经历着挫折和打击，但妈妈牢记“控制牢骚怨言”这一底线，和孩子共同分析问题、剖析原因、寻找对策，逐渐让孩子明白了“考砸了不要紧，找原因再前进”，从而增加了进步的动力和信心。虽然最终孩子因为学习问题积累过多，中考成绩并不理想，但在我的建议下，妈妈还是尊重孩子的选择——上职高，学自己喜欢的专业，然后继续考取高职院校，完成自己的学业梦。学生在这一重大选择面前，做了自己人生的主人，我们都能强烈感受到他内心的那份喜悦和自信。

改变要在理念上下功夫，纠偏要在养成上下功夫，引导要在常态化中下功夫。改变学生任性的心理状态，需要家校密切合作，共同探讨，我们要以平等的姿态跟学生对话，要用欣赏的眼光看待学生的点滴进步，要让他们做自己人生的主人，这样，才能让学生形成积极的心理状态，阳光健康成长。