童心永葆，幸福教师的奥秘

夏青峰，北京中学校长，博士，正高级教师，北京市特级校长，特级教师，北京市特级教师协会副会长。曾任朝阳区第二实验小学校长、朝阳区教研中心副主任、朝阳区教委副主任。

做教师的，谁都愿意做个幸福的教师。只是，有一些教师做得有滋有味，不断地享受到工作与生活的乐趣，而有一些教师，却做得心烦气躁，苦不堪言，哪里还谈得上什么幸福。教师如何才能获得幸福的感受呢？或者说，感受到幸福的教师有什么奥秘吗？我的一个很深的体会就是，让自己永远保持那份童心，这是教师幸福生活的源泉。

其实，教师的很多烦恼来自于学生。今天这个学生不交作业了，明天那个学生又吵架了，等等，让教师的心中有了很多不愉快。其实，学生身上出现的很多“看不顺眼的事”，可以归结为一点——因为他是个“孩子”。孩子是一个独立的人，有自主的思想与感情，不可能样样都跟着老师亦步亦趋。一个独立的人，就会与他人不一样，你喜欢安静，我却偏偏喜欢运动，你喜欢上课积极发言，而我却喜欢自己默默思考。每個人都是不一样的，老师总是以一种标准来要求的话，必然会出现很多“另类”的孩子。孩子是生理、心理发展都不成熟的人，“犯错误”是孩子的天性，孩子就是在不断“犯错误”中慢慢成长起来的，老师总希望孩子们一个错误也不要犯，那老师必然会不断地生活在失望的情绪之中。所以，与其祈盼学生不犯错误，还不如让自己的心胸不断地扩大，宽容学生的错误。一个真正优秀的教师，面对学生犯的不同的错误，都会感觉它是正常的，因为孩子毕竟在成长当中。“用宽容的心态对待孩子们的每一个过失，用喜悦的心情等待孩子们的每一点进步，用欣赏的目光关注孩子们的每一个闪光点，用赞许的语言鼓励孩子们的每一个成功”，如能做到这样，我们是否能更加平和些？对待我们的孩子，要“鼓励、鼓励、再鼓励，耐心等待、耐心等待、还是耐心等待”，若能让自己有了这样的情怀，我们是否能更加从容些？而能否真正做到平和与从容，关键是看我们的心灵与儿童的心灵有了多少共通之处。站在儿童的立场，学会从儿童的视角去观察和思考问题，我们的心灵就会多了很多童性，而童性多了，教师的幸福感也就会多起来。

教师的烦恼有时也来自于工作本身。有时感觉教师的工作琐碎而繁杂，且不断地重复着，日复一日，年复一年，不断地备课、上课、批改作业、组织考试，等等，很多人有了职业倦怠。如何才能克服倦怠而找到乐趣？同样，要让自己始终拥有一份童心。儿童有时刚哭过，却马上能笑起来，好像什么不愉快都没发生过，他们为什么能这样？因为他们对世界充满着好奇，他们的心灵始终关注着前面新鲜的事。我们教师的心灵中，还有好奇吗？可以说，人一旦失去了好奇，就会失去了工作的乐趣。我们需要像儿童一样，始终让自己的心灵处于开放状态，对所有未知的事物感兴趣。结合自己的工作，就是要不断地思考教育最本质的问题，然后想尽办法去探索规律，寻找接近本质的方法与途径。只有怀着强烈的好奇心，不断地投入到教育的研究与探索之中，我们才会感受到教育本身的快乐，才会体验到教师职业的幸福。而我们现在很多时候，是“好胜心”远远大于“好奇心”，带着强烈的功利心去从事教育工作，即使是获得了一点幸福感，也是很短暂的。跟儿童一样，怀着“好奇心”，带着一种“好玩”的心态去从事教育工作吧，那样的话，我们会开心很多。

我们总是教育孩子要积极地面对生活，心中要充满阳光，要与周围的人融洽地相处。可是，我们教师自己却经常会陷入人事的烦恼之中。我们总说教师要将阳光撒播到孩子的心田，其实孩子的心中是充满阳光的，而教师心中的阳光却慢慢地被尘埃所遮蔽，我们需要做的就是擦拭掉这些尘埃，让自己心中的阳光能与孩子心中的阳光交相辉映。孩子的心，是透澈清亮的，与人相处，也是简简单单的，我们处在孩子们中间，就需要向孩子们学习这些优点，让自己保持一颗赤子之心，这样的话，我们的生活就会简单快乐地多了。每个人的心中都有一块“磁铁”，你总是想不快乐的事，就会把不快乐的事都吸引过来，自己就真的不快乐了;相反，心中总是向往那份美好，很多美好的东西也就会慢慢地被吸引过来，我们也就自然而然地走上了趋向美好的道路。幸福的教师，他的心灵一定是纯朴、乐观与善良的，如同儿童的心灵。

我认为，教师专业化的核心不是学科教学的能力，而是教师能否拥有一颗感受到幸福的心，以及这颗心能否与孩子们的心相互吸引。很难想象，一个感受不到幸福的教师，如何才能为孩子们的幸福人生奠基？一个已经封闭的心灵，如何才能打开孩子们的求索之门？而教师的幸福来自于何处？教师的心灵怎样才能开放？答案都在孩子们那里！只要我们读懂了孩子们心灵的密码，我们就走上了通往教育幸福的大道。

编辑 _ 于萍