幼儿园区域环境创设的现状与思考

摘 要：幼儿园作为教育学生的第一阵地，对学生的各方面成长都有着重要的影响。而区域环境创设是幼儿园提高课堂教学效率的重要方式，有利于幼儿的身心健康。本文立足幼儿园区域环境创设，深入思考，提出相应的优化措施。

关键词：幼儿园;区域环境;现状;思考

区域环境创设是教师立足学生的实际情况，结合学校目前的资源对教学环境进行合理的规划，使其分成多个不同类型的教学区域，丰富学生的学习生活，满足学生的学习需求。目前的幼儿园区域环境创设大致可以分成六个类型，分别是绘本阅读区、活动实践区、美术活动区、益智游戏区、科学学习区、表演活动区等。

幼儿园在区域环境创设中都有不同的想法与形式，但在创设过程中教师必须要注意以下四个方面：第一，尊重学生，从学生实际出发。第二，注重现代科学技术与区域环境的巧妙融合。第三，要保证區域环境的安全性和科学性。第四，教学区域要及时维护与更新。总而言之，区域环境创设是幼儿园教育发展工作的必要前提，能够有效促进幼儿的成长，因此幼儿教师要不断思考，采取各种教学措施，进行区域环境的合理创设，构建更具风格的区域环境，合理搭配幼儿教学工作，更好地培养与教育学生。

一、 幼儿园区域环境创设的现状

当前幼儿园在区域环境创设的过程中还存在着一些问题，并不能真正地营造出一个合理的学习环境，反而还容易影响幼儿的学习。部分幼儿园由于资金、能力等各方面因素的限制，并不能很好地进行区域环境的建设，学生的学习活动空间十分有限，通常只能在教室以及部分户外空间进行学习和休闲活动，而这远远达不到区域环境创设的要求，十分不利于学生的学习。即使部分幼儿园有能力进行全方位的区域环境创设，但由于教师自身素养、观念的不足，对区域环境创设缺乏更为深入的了解，在正式的环境创设之中，并不能很好地区分开每一个区域的特点，容易造成教学上的管理混乱。同时区域环境中存在许多边角区域，教师没有充分利用这些位置进行规划，不仅容易造成区域空间上的浪费，甚至还会留下安全隐患，这是十分严重的。区域环境的规划以及内容和设施的搭配都影响着区域环境的教育效果，而目前存在的这些问题显然并不利于区域环境的发展，阻碍了幼儿园教育工作的深入开展。

二、 幼儿园区域环境创设的具体措施

（一）听从学生的意见，将学生想法融入环境创设之中

区域环境最终的服务对象是学生，因此幼儿教师在创设区域环境时，不能一味地依靠自己的判断与理解去进行环境设计，而是要多去听从学生的意见，将学生的想法融入环境创设之中。幼儿教师可以设置调查问卷，根据不同学习区域的实际情况设计不同的问题，分发给幼儿填写，收集幼儿的意见想法。例如幼儿教师在进行绘本阅读区的环境创设前，就可以围绕绘本和阅读空间的设置选择来询问幼儿，将每一位幼儿的想法汇集在一起进行信息分析，然后幼儿教师再结合实际情况，挑选其中较为合理的、可行性强的意见，进行实际的创设工作。通过这种方式创设出来的绘本阅读区一定是符合幼儿实际需求的，幼儿面对这种环境就更有熟悉感，也就更愿意积极配合幼儿教师的教学工作。同时幼儿教师还可以让学生自行设计幼儿绘本图画，并将幼儿的优秀作品摆放在绘本阅读区，让幼儿欣赏，这样也可以激发幼儿之间的竞争意识，幼儿为了将自己的绘本作品也能够摆放在绘本阅读区，就会主动进行幼儿绘本阅读学习，不断提高自己的学习能力。

（二）合理设计区域空间比例，进行总体环境的统筹搭配

区域环境的类型不同，内容不同，空间设计自然也就不同，有的教学区域需要大一点的空间，有的教学区域需要一个较为封闭的空间，有的教学区域甚至不需要空间上的独立，因此幼儿教师要根据学习区域的不同合理设计区域空间比例，进行总体环境的统筹搭配，这样既保证各个学习环境的独立性，又能够结合成一个完善的教学系统，为幼儿教师开展各种教育工作打下坚实的环境基础，让幼儿教师的教学工作能够事半功倍。幼儿教师在进行绘本阅读区的创设时，可以将其穿插在较为角落的空间，这样既不会占用大量的空间，又能够让幼儿有一个安静的学习环境，能够自主阅读绘本，丰富自己的知识面。然后活动实践区、表演活动区和益智游戏区可以设置在户外空间，给幼儿提供一个较为广阔的学习空间，同时搭配完善的教学设施，让幼儿能够有动手操作实践的机会。幼儿教师还要在户外空间加强绿化，给幼儿营造一个轻松愉悦的学习环境，便于学生的身心健康。而在进行美术活动区和科学学习区的环境创设时，幼儿教师可以立足教室进行相应的改造工作，将幼儿集中在一个固定的学习空间内开展相应的教学工作，同时对教室进行巧妙布置，让教室与教学内容能够巧妙融合。最后幼儿教师要注重各个区域环境的联结，既要让每个区域之间保持一定的独立性，又要合理设计每一个教学区域之间的距离，让幼儿教师可以根据教学内容及时调整教学环境，节省教学时间与精力。

（三）立足教学内容，及时调整学习环境

区域环境一旦完成后，就不能做出较大的变动了，但是这不代表着不能改变区域环境的学习氛围，教师通过一些方式与手段，可以将区域环境主题化，使其符合幼儿教师的阶段性教学需求。因此幼儿教师可以立足教学内容，及时调整学习环境。例如幼儿教师在教授有关端午节的民俗文化知识时，就可以到活动实践区去开展教学活动。幼儿教师可以在活动实践区张贴各种端午节的介绍图文，然后再放置有关端午节的玩偶模型，如粽子玩偶以及屈原的小模型，通过道具来装饰活动实践区，让节日气氛更加浓烈。这时候幼儿教师就可以开展端午节主题实践活动，准备包粽子的材料，让幼儿在活动实践区能够进行包粽子的活动，在幼儿教师的指导下更加快速高效地完成任务。通过这种形式，幼儿教师不仅可以利用活动实践区的原有设施，还可以随时进行主题的变化，按照相应的教学内容进行教学空间的调整与优化，让幼儿能够在这样一种学习空间下有更多的学习感悟，能够更加快乐的学习，最终在实践活动中既培养了学生的动手实践能力，又提高了学生的学习思维。

（四）注重现代科学技术的巧妙运用，打造现代化学习空间

在21世纪的今天，现代科学技术已经有了迅速的发展，并广泛运用到教育领域，给教师的教育工作带来了很大的帮助，因此幼儿教师要想进一步促进区域环境的发展，就必须要注重现代科学技术的巧妙运用，打造现代化空间。科学学习需要构建现代化教学模式，才能让学生紧跟时代发展步伐，培养学生的科学素养，因此幼儿教师必须要在科学学习区合理运用现代科学技术，构建现代化教学课堂。幼儿教师首先要在科学学习区安装多媒体教学系统，通过多媒体教学系统制作图文并茂、内容丰富的PPT课件，从而降低幼儿的学习难度，便于幼儿的浏览学习。当幼儿對科学知识有一定的理解后，幼儿教师可以通过多媒体教室放映相应的科学视频，营造出一个更加生动形象的科学世界，通过视觉与听觉的双重刺激来引导学生更加深入的理解科学知识。同时幼儿教师还可以采购一些实验设施，将其安装在教室的一角，定期给学生演示一些有趣的科学小实验，让幼儿能够近距离接触科学，了解科学，沉浸在科学实验中，慢慢培养了幼儿的科学素养，促进幼儿的发展。

（五）教学环境贴合学生生活实际，激发幼儿学习兴趣

幼儿年纪较小，面对陌生的事物会产生极大的隔阂感，而对于幼儿熟悉的事物，就更愿意主动了解与学习，因此幼儿教师在进行区域环境的创设中要牢牢把握孩子们的这一特点，教学环境要贴合幼儿生活实际，不断激发幼儿的学习兴趣。例如幼儿教师在美术学习区，就可以多运用一些幼儿熟悉的事物进行环境装饰，如气球、花朵、瓶子等，将这些幼儿生活中常见的事物进行美术创作，安置在美术学习区，这样既能够起到装饰的作用，又能够吸引孩子们的目光，培养幼儿的美学素养，让孩子们明白美就在身边。不仅教学环境要贴合幼儿生活实际，幼儿教师的教育内容和教学材料都要贴合幼儿实际。例如幼儿教师在进行有关春天的绘画教学时，就可以根据幼儿的认知，搜集一些幼儿认为能够代表春天的植物，将植物的叶片、花蕊充当教学材料，带入美术学习区，让幼儿运用这些“贴地气”的材料来合理组装，制作成一幅春天的主题画，这样幼儿也就更有兴趣，也就能在幼儿教师的帮助下掌握相应的美术知识。每当幼儿教师开展美术活动后，都可以将幼儿的美术作品放置在美术学习区，这样既能够增添该区域的美术氛围，让其变得更加美观，又能够不断影响着幼儿的美术学习，最终形成一个良性循环，学习环境不断完善发展，幼儿也在不断成长着。

（六）建立环境学习规则，规范幼儿的学习生活习惯

除了区域环境的设置规划后，幼儿教师还要建立相应的环境学习规则，以此来规范幼儿的学习生活习惯。例如在美术学习区，幼儿教师还应该设立物品归纳区，贴上相应的标签，让幼儿在完成美术活动后，可以自行整理归纳物品，形成一个良好的习惯。而在绘本阅读区，幼儿教师要在一旁张贴阅读准则，对幼儿的阅读位置进行合理划分，让幼儿在阅读时能够保持安静，不与他人交流，同时能够保管好自己的阅读书籍，当幼儿阅读完后，就可以依据幼儿教师的指示将绘本按顺序和类型放置到书柜之中，减轻幼儿教师的管理压力。

三、 结束语

幼儿园方面要想提高教育效果，提高幼儿的学习认知，促进幼儿的身心发展，就必须要对区域环境创设引起足够的重视，加大资源投入的同时提高幼儿教师的教学素养，紧跟时代发展步伐，对幼儿园内部的区域环境进行有效规划，使其更符合幼儿实际，激发幼儿的学习兴趣和学习积极性，让幼儿能够在幼儿园有一个愉快舒适的学习生活，在每一个区域环境中都能够快乐学习，最终在幼儿教师的引导下能够学习到各种各样的知识，促进幼儿的成长。

参考文献：

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作者简介：

杜丽，甘肃省白银市，会宁县郭城驿镇幼儿园。