协同育人：劳动，为生命成长赋能

林少玲

作为教育工作者，我们必须注意整合家庭、学校、社会各方面的力量，形成协同育人的格局，让劳动教育为学生的生命成长赋能。

1.家校合作，让家庭劳动教育日常化

家庭，是推进劳动教育的第一站。我们可以通过家校合作的方式，共同规划家庭劳动项目及评价办法，让家庭劳动教育日常化。生活中的衣食住行都是劳动实践项目，要鼓励学生自觉参与。可根据学生在家中的劳动达标情况，家校联动，共同评价，形成劳动奖励机制，以培养学生自理、自立、自信、自强的品格。

形式多样的劳动，可以培养学生的生活技能，也能够让他们在劳动中享受创造的快乐，体验到劳动的辛苦甚至是艰难，学生才会懂得尊重他人的劳动，学会珍惜，懂得感恩！

2.课程推进，让学校劳动教育规范化

学校，是实施劳动教育的主阵地，要开齐开足劳动课程。可以构建“普及+发展+拓展”的劳动教育课程体系。普及型课程要求人人参与，人人过关;发展型和拓展型课程让学生自主选择，拓展提升。

学校的劳动教育要落到实处，必须规范化，而不能浮于表面。学生不能成为学习书本知识的“机器”，分数和等级也不能成为学校教育的全部。强化劳动教育，学校有责任、有义务使学生改变对劳动的误解，战胜自我的懒惰，成为热爱生活、热爱劳动的好少年。

3.整合资源，让社会劳动教育多样化

社会，是开展劳动教育的大舞台。学校应该充分整合多方面的资源，如与周边的企事业单位、附近的公司和工厂，以及农村等，确立合作互助关系，建設劳动实践基地，定期组织学生进行劳动生产活动、职业体验和志愿者服务等。

新时代劳动教育的落地，需要依托家庭、学校、社会各方面力量，形成协同育人的大格局。教育者应该有胸襟、有远见，让劳动教育为学生的生命成长赋能，使学生成为对社会、对国家有益的人。