提高高中生素描能力策略探究

摘 要：素描在高中美术教学中占据着重要的位置，是造型艺术训练的基本形式，是美术生必须掌握的一项重要技能，是美术联考中必考科目之一，对学生今后步入美术高等院校有着十分重要的影响作用。基于此，本文将从“巧设情境，激发兴趣”“注重实践，提高水平”“引导观察，培养审美”“因材施教，發掘潜力”“信息技术，有效拓展”“科学评价，树立信心”六个方面进行分析，谈一谈提高高中生素描能力策略探究。

关键词：素描;兴趣;实践;观察;信息技术

高中阶段的美术教育强调的是美术基础知识的学习和美术基本技能的掌握，而素描作为美术基础知识中的重要内容，它所涉及的色彩、石膏、写生、形体、结构、明暗、空间的等内容都能够为学生今后的美术创作以及步入高等艺术学府深入学习美术类专业知识打下坚实的基础。这就要求作为一名优秀的高中美术教师，应严格遵循素描教学法度，循序渐进，把握学科特征因材施教，深入研究造型规律和结构特点，运用多种学习手段，注重学生个性发展，培养认知力、观察力和创新意识，提高学生审美素质。但不得不提的是，由于长期以来受传统教育观念的影响和制约，现阶段的高中美术素描教学仍存在诸多不足之处，如：学生的素描学习兴趣普遍不高，其主要原因在于部分教师为完成教学任务，在实际教学中过多的则是采用传统的“灌输式、填鸭式”等教学方式，久而久之，导致高中学生成为学成为“傻瓜照相机”，其学习兴趣可谓是“荡然无存”，更谈不上素描水平与审美能力的提升。因此，如何有效改变上述现状，从真正意义上培养和提升学生的观察分析能力、审美意识以及良好的艺术素养与学习信心显然已成为每个教师都应必须思考的重要课题。

一、 巧设情境，激发兴趣

兴趣，是激励学生主动学习的最大动力，是开展一些高效教学活动的必要前提，是最好的老师。但不得不提的是，实践证明，素描教学其本身就存着一定的枯燥性，再加上面临着升学的压力，大多数学生还是以文化课为学习重点，在很大程度上降低了学生对素描课的兴趣。而情境教学法其最为显著的特征就在于能够创设科学、合理且符合学生学习发展特点的教学情景，对激发学生的学习兴趣乃至培养学生良好的自主学习习惯都具有十分重要的积极作用。因此，在高中素描教学中，一方面，教师应根据不同年龄段的学生的特点和内心世界调整美术素描教学，通过创设学生喜闻常见的教学情境（媒体情境、问题情境、生活情境等）来有效调动学生对素描学习的主动性和积极性，进而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。例如：在素描静物教学中，旨在激发学生的学习兴趣，我会通过创设有效的生活情境来展开教学，首先，我会利用一些生活中学生常见的物体来作为素描绘画对象，以给予学生视觉上一定冲击力，丰富其视觉体验，激发其内心的绘画欲望。然后，在学生绘画过程，我也会以朋友的身份参与其中，为学生排忧解答，如，我会细心指导学生采用明暗法，依靠空间透视原理表现形体在空间中的诸多因素等，以此来有效达到预期的教学效果与目标。另一方面，教师在分析美术作品的过程中，应结合作者创作的时代背景对作品造成的影响和在人们心中的地位做出分析。如，在讲解名家作品的素描画作时，可以讲述一些关于名家的轶事，让学生亲自去体会画家的生活环境以及画家的心理活动，从而调动学生的学习兴趣。

二、 注重实践，提高水平

我国宋代著名教育家朱熹曾说过：“知之愈明，则行之愈笃;行之愈笃，则知之益明。”这句话同样适用于高中美术素描教学，在素描教学中，通过临摹、写生等手段（实践）来提高学生素描水平是一种行之有效的教学策略，它既能够让高中生在绘画中有法可学、有形可依，也能够让学生在模仿中掌握一定的素描绘画技巧，对全面发展与提高学生的素描水平具有非常重要的促进作用。另外，着重引导学生以临摹、写生等手段展开学习，对锻炼其观察能力以及提高其创造能力也有着至关重要的影响。因此，在高中素描教学中，一方面，教师既要为学生选取一些优秀的作品，让其进行临摹，体会学习与创新的乐趣，也要充分发挥自身的主导作用，针对优秀作品为学生进行详细分析，逐步培养学生通过现象看本质的能力，从而为学生以后的写生、创作、设计等知识的学习提供良好的基础。如：为了提高学生的素描技法和造型能力，我会以“临摹”的方式来展开教学，如课前为学生找一些优秀的素描作品：单体球素描作品、长方体与正方体两者组合素描作品……在学生临摹的过程中，我会适当的加以指导，像为学生讲解临摹时应注意的几点：构图要准确（透视关系）、形体刻画要准确（黑白灰关系）、结构把握要准确（结构分析）等等。另一方面，教师也要以生活为师，积极带领学生到校园附近的指定场所展开写生训练，从写生中来进一步提高学生的绘画能力与创造力，进而有效提高学生的学习效率与教学质量。

三、 引导观察，培养审美

审美，是一种精神活动，是有效提升学生艺术素养和鉴赏能力的重要基础，是培养学生美术表现能力的基本前提。而培养和提升学生审美能力最为有效途径莫过于“观察”，教会学生正确的观察方法，不仅能够有效培养和发展学生的审美能力，使其从观察中深刻感受艺术带来的无限美，提高其美术鉴赏能力，也能够有效帮助学生树立正确的审美观念，陶冶学生的艺术情操，使其能够自主地寻找美、组织美，并能主观表现客观的物体结构，激发其创造思维。另外，光线转化、虚实转换是学习素描必不可少的，其实这些都是取决于外形的变化以及结构的设计，只有在外形的观察和结构的研究上下足功夫，才能够创作出优秀的素描作品。因此，在高中美术素描教学中，一方面，教师除了要教授学生一些重要的素描绘画知识与技巧外，也要着重培养学生的观察能力，并教授其一定的方法，以使学生绘画出具有立体感、形象感等素描作品，并呈现在世人面前。另一方面，教师也要切实关注学生之间的个性差异，立足于学生的主体地位，积极鼓励和引导学生不共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发展的方向。如此一来，既能够让学生掌握正确的观察方法，也能够有效提升素描教学的实效性。

四、 因材施教，发掘潜力

因材施教，自古以来都是一种重要的育人原则，同时也是发掘学生学习潜力的最佳有效，更为重要的是它也是分层教学法的集中体现。另外，俗话说得好“金无足赤，人无完人”，每一个人都是一个独立的个体，在学习上都有着一定的优缺点，在高中素描教学中，若教师仍采取传统的“灌输式、一视同仁”教学方式，不顾及学生在学习水平上的个性差异，会严重扼杀学生的学习积极性和主动性，长此以往，课堂教学效率也就会“付之东流”，甚至也会导致学生的素描水平出现严重的“两级分化”现象。因此，在高中美术素描教学中，一方面，教师应该根据学生的不同特点，针对学生素描知识的掌握程度，进行有差别的针对性教学，以让每位学生都能够在有限的课堂学习中“学有所成、学有所获”。另一方面，教师应以因材施教育人原则念为指导，根据学生的接受能力以及学习水平，将学生进行科学、合理分层，并为其布置具有针对性的自学或练习任务，以此来充分发掘学生的学习潜力，提高其学习能力。这样一来，能够大大地提高学生素描水平。

五、 信息技术，有效拓展

随着教育信息化改革的深入发展与完善，信息技术在课堂教学中发挥着越来越重要的积极作用，特别是多媒体现代化教学设备，它以其自身独特的优势深入广大师生所青睐，并被广泛应用于教学实践当中，对提高课堂教学质量及拓宽学生的美术视野，丰富其素描知识都有着十分重要的积极作用。因此，在高中美术鉴赏教学中，一方面，教师应利用互联网等手段为学生搜集一些优秀的素描作品或典型的素描大师，并进行有效整理，利用PPT的形式多为学生讲解一些有关国内外著名素描作品以及流派的产生与发展过程，以期拓宽學生的美术视野，提高其素描综合能力及美术素养。另一方面，教师也要注重利用多媒体教学设备的优势，将一些优秀的美术作品呈现在学生面前，让学生在动态的视频与艺术鉴赏中逐渐提升自己独特的审美能力，并深刻理解艺术作品的内涵，从而有效提高学生的欣赏能力与认知能力。

六、 科学评价，树立信心

评价是教学过程中必不可少的一个环节，科学、合理的评价方法，既能够使各个学习层次的学生都对所学知识产生极大的愉悦感和归属感，也能够有效帮助学生树立良好的学习信心，使其更加自愿、快乐地以坚定的学习心态去掌握更多有效的素描知识与绘画技巧。另外，在高中教育阶段，素描学习并非一日之功，而是需要一个漫长且循序递进的过程，这就要求学生需要具备良好的学习心态，简单来说，也就是指学生要持有坚定的学习心态与良好的学习信心，只有这样，才能够真正提高自身的素描水平，并在每年一度的美术联考中取得理想的成绩，步入理想的高校。因此，在高中素描教学中，教师应根据学生的课堂表现及新课程标准来制定有效评价体系，以尽可能地使学生从评价语气或内容上增强自身的学习信心，进而为学生学习效率的提高打下良好的基础，如：在素描教学中，我会对学生的所绘制的素描作品进行有效分类，并给以不同的评价，即：作品视觉效果及空间关系较好的学生，我会给予充分的肯定和鼓励，并潜意识地警告其“切不好骄傲自大，要踏实学习”。而对于作品效果较为不理想的学生，我会采取激励式评价方式，以表扬、指导为主，以帮助该类学习树立良好的学习信心，端正其学习态度，激发其内心的学习欲望，进而取得最大化、最优化的评价效果与目的。

综上所述，加强对高中美术素描教学有效性策略探究，既符合新课改教育理念的内在要求，也是每个美术教师的重要教学任务。因此，作为一名一线美术教师，在素描教学中，要针对学生素描基础的差异，采取灵活多样的教学方式，制定具有针对性的教学策略，不断提高学生的观察能力和素描水平，最终达到提高学生素描教学质量的效果。

参考文献：

[1]孙旭.如何让高中素描教学更有效[J].美术教育研究，2018（4）：162.

[2]云丽.提高高中美术课素描教学的质量[J].华夏教师，2017（22）：61.

作者简介：由维双，山东省滨州市，山东省邹平市第一中学。